EDUCAÇÃO INCLUSIVA
CONCEPÇÕES DA ESCOLA E DA FAMÍLIA SOBRE A DE INCLUSÃO DE ALUNOS ATÍPICOS, NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL, DA REDE MUNICIPAL DE IPOJUCA/PE
DOI:
https://doi.org/10.21680/1984-3879.2026v26n2ID45277Palavras-chave:
Palavras-chave: educação inclusiva; escola; família; alunos atípicos.Resumo
RESUMO
O processo de inclusão escolar das pessoas com deficiência tem se acelerado com o reconhecimento da Educação Inclusiva, política educacional prioritária na maioria dos países. Este artigo se volta para esta temática e apresenta resultados de uma pesquisa, cujo objetivo é analisar o processo de inclusão de alunos com deficiência em classes regulares, na rede municipal de Ipojuca/PE, partindo do conhecimento das orientações da Seduc para as escolas investigadas e identificação das concepções de professores, gestores e familiares sobre a escolarização e o aprendizado de estudantes atípicos. Buscou-se também investigar adaptações pedagógicas realizadas pela docência e coordenação, além de descrever as tensões e os conflitos vivenciados entre a escola e a família na rotina escolar numa perspectiva inclusiva. A metodologia adotada de aporte qualitativo, utilizou a entrevista semiestruturada. A análise dos dados ocorreu pela Análise do Discurso (AD), na linha francesa, privilegiando os sentidos e as significações do discurso. Os resultados apontam um distanciamento entre a inclusão prevista na legislação e a realidade escolar vivenciada pelos estudantes com deficiência e suas famílias, pois essa inclusão, ainda não se consolidou na prática. Assim, entende-se que os dados obtidos na pesquisa e suas análises, irão contribuir para o esclarecimento da Política de Educação Inclusiva e para enfrentar o preconceito e a exclusão escolar nos processos educativos.
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