WORDS AND COUNTERWORDS IN PEDAGOGY TRAINING
REFLECTION ON CURRICULAR EXTENSION ACTION
DOI:
https://doi.org/10.21680/1984-3879.2026v26n1ID42182Keywords:
teoria dialógica da linguagem, curricularização da extensão, ensino da produção de textosAbstract
This article aims to discuss the potential of the dialogical language theory in a Curricular Extension Action (ACEx) integrated into a Pedagogy degree course at a federal university in Minas Gerais. The research was characterized as qualitative and exploratory. Data from written interaction between the professor and students of the Pedagogy course were analyzed, collected during October 2025. The results demonstrated that the dialogical language theory provided the necessary subsidies for the ACEx to become a motive for reflection on the importance of teaching text production favoring effective reading situations. The theoretical-conceptual training for the preparation of the ACEx indicated the potential of extension integrated into the Pedagogy degree curriculum, as it provided a discursive movement that went from a generalist approach of the theoretical frameworks to one that signified their appropriation with more consistency.
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