PALABRAS Y CONTRAPALABRAS EN LA FORMACIÓN EN PEDAGOGÍA
REFLEXIÓN SOBRE ACCIÓN CURRICULAR EXTENSIONISTA
DOI:
https://doi.org/10.21680/1984-3879.2026v26n1ID42182Palabras clave:
teoría dialógica del lenguaje, curricularización de la extensión, enseñanza de la producción de textosResumen
Este artículo tiene como objetivo debatir el potencial de la teoría dialógica del lenguaje en una Acción Curricular Extensionista (ACEx) integrada a la carrera de Pedagogía de una universidad federal en Minas Gerais. La investigación se caracterizó como cualitativa de tipo exploratorio. Se analizaron datos provenientes de la interacción escrita entre la profesora y las estudiantes del curso de Pedagogía, recopilados durante el mes de octubre de 2025. Los resultados demostraron que la teoría dialógica del lenguaje proporcionó los subsidios necesarios para que la ACEx se constituyera como un motivo de reflexión sobre la importancia de que la enseñanza de la producción de textos favorezca situaciones efectivas de lectura. La formación teórico-conceptual para la preparación de la ACEx indicó el potencial de la extensión integrada en el currículo de la carrera de Pedagogía, ya que propició un movimiento discursivo que pasó de un enfoque generalista de los marcos referenciales trabajados a uno que significó su apropiación con mayor consistencia.
Descargas
Citas
ARAÚJO, V. C. de; MACÁRIO, A. de P. A Disciplina de gestão escolar e seu componente extensionista na matriz curricular do curso de Pedagogia. Estação Científica, [S. l.], v. 17, n. JAN./JUN./, 2023. Disponível em: https://estacio.periodicoscientificos.com.br/index.php/estacaocientifica/article/view/2497. Acesso em: 10 nov. 2025.
ARIENTI, W. L. Sobre a implementação da curricularização da extensão: caracterizações e preocupações. Extensio Revista Eletrônica UFSC de Extensão, Florianópolis, v. 20, n. 45, p. 168-189, 2023. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/extensio/article/view/89716. DOI: https://doi.org/10.5007/1807-0221.2023.e89716. Acesso em 15 nov. 2025
BAKHTIN, M. M. (VOLOCHÍNOV, V. N.). Marxismo e filosofia da linguagem: problemas fundamentais do método sociológico na ciência da linguagem. Tradução de Michel Lahud e Yara Frateschi Vieira. 11. ed. São Paulo: Hucitec, 2004.
BAKHTIN, M. M. Estética da criação verbal. Tradução de Paulo Bezerra. 6. ed. São Paulo: Editora WMF Martins Fontes, 2011.
BEZERRA, A. N. S.; SOUSA, F. M. L. de; COLARES, A. A. A curricularização da extensão na formação docente: aproximações e contradições para uma praxis emancipadora. Olhar de Professor, [S. l.], v. 25, p. 1–22, 2022. DOI: 10.5212/OlharProfr.v.25.20879.072. Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/20879. Acesso em: 10 nov. 2025
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Língua Portuguesa. Brasília, DF: MEC/SEF, 1997. Disponível em: https://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/pcn/livro02.pdf. Acesso em 10 nov. 2025
BRASIL. Lei n. 10.172, de 9 de janeiro de 2001. Aprova o Plano Nacional de Educação e dá outras providências. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, p. 1, 10 jan. 2001
BRASIL. Lei n. 13.005, de 25 de junho de 2014. Aprova o Plano Nacional de Educação - PNE e dá outras providências. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, p. 1, 26 jun. 2014
BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Câmara de Educação Superior. Resolução CNE/CES n. 7, de 18 de dezembro de 2018. Estabelece as Diretrizes para a Extensão na Educação Superior Brasileira e regimenta o disposto na Meta 12.7 da Lei n. 13.005/2014, que aprova o Plano Nacional de Educação – PNE 2014-2024. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, p. 119, 19 dez. 2018
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF: MEC, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/. Acesso em 10 nov. 2025
GERALDI, J. W. O texto na sala de aula. 5. ed. São Paulo: Ática, 2011
LÖSCH, S.; RAMBO, C. A.; FERREIRA, J. de L. A pesquisa exploratória na abordagem qualitativa em educação. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 18, n. 00, e023141, 2023. DOI: 10.21723/riaee.v18i00.17958. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/17958. Acesso em 05 nov. 2025
LÜDKE, M.; ANDRÉ, M. E. D. A. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. São Paulo: EPU, 1986
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Daniela Aparecida Eufrásio
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Este obra está licenciado com uma Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
a. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution 4.0 que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
b. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
c. Autores têm permissão para publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) após a publicação inicial nesta revista, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
Foram feitos todos os esforços para identificar e creditar os detentores de direitos sobre as imagens publicadas. Se tem direitos sobre alguma destas imagens e não foi corretamente identificado, por favor, entre em contato com a revista Saberes e publicaremos a correção num dos próximos números.
English
Español (España)
Português (Brasil)
