ALFABETIZACIÓN PLURAL E INTERACTIVA PARA LA FORMACIÓN DE UNA SOCIEDAD DE LECTORES
DOI:
https://doi.org/10.21680/1984-3879.2026v26n2ID44735Palabras clave:
Alfabetização; Neurociências da Leitura; Paulo Freire; Leitores CríticosResumen
Este artículo propone una discusión sobre la alfabetización plural e interactiva como vía esencial para la formación de una sociedad de lectores críticos y comprometidos. Parte de un análisis crítico del enfoque de la Base Nacional Común Curricular (BNCC) de Brasil, que a menudo ignora las condiciones materiales y sociales de la escuela brasileña. Se defiende que la alfabetización es un proceso multidimensional e interconectado, en el que las diversas facetas del lenguaje operan de forma integrada, incluidas las dimensiones fonológica, morfológica, léxica, semántica, sintáctica, pragmática y textual. Es crucial, además, destacar la negligencia de la dimensión gráfica, que, según la neurociencia, exige un "reciclaje neuronal" fundamental para el reconocimiento de la palabra escrita. A través de una perspectiva académicamente humanizada, el texto explora los hallazgos de la neurociencia de la lectura, como la neuroplasticidad y el procesamiento paralelo del significado, y la psicolingüística, que refuerzan la necesidad de prácticas pedagógicas interactivas. Se concluye que la metodología de las palabras generadoras de Paulo Freire, al conectar el aprendizaje con la realidad de los educandos (el "mundo de la vida" habermasiano), ofrece un camino potente para una alfabetización que no solo decodifica, sino que empodera, generando lectores informados, autónomos y capaces de formar sus propias conclusiones.
Palabras clave: Alfabetización; Neurociencia de la Lectura; Paulo Freire; Lectores Críticos.
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