FORMATIVE PATH OF PROFESSIONALS THE PSYCHOSOCIAL CARE CENTER: BREAKING THROUGH WALLS, BUILDING STORIES

ROMPENDO MUROS, CONSTRUINDO HISTÓRIAS

Authors

DOI:

https://doi.org/10.21680/1984-3879.2025v25n01ID36961

Keywords:

Professionals narratives; Psychosocial Center; Biographical approach; Social inclusión; Mental health.

Abstract

This article aims to understand how the activities of professionals at the Psychosocial Care Center (CAPS) contribute to the formation of its users from the perspective of autonomy and social inclusion, through memories, reports and life stories. It is a qualitative research approach, anchored in (auto)biographical research as an investigation method through narratives from professionals at the psychosocial center. The results confirm, through the actions of CAPS professionals, how this work contributed to the formation of its users from the perspective of autonomy and social inclusion, as it provided the opportunity for the (auto)formation of these subjects, with the perspective of developing a new view of themselves. and with each other and about people who suffer from mental disorders and who are excluded from social spaces. That said, it is necessary to develop a practice in a critical, sensible, ethical and human way, considering different potentialities and proposing a critical look at social reality that glimpses what is expected for the future.

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Author Biographies

José Evangelista Lima, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN)

Mestre em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação (POSEDUC), da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN). Graduação Licenciatura e Bacharelado em Psicologia pela Universidade Federal da Paraíba (1981). Curso de Especialização em Psicologia e Saúde pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (1990). Tem licenciatura Plena em Pedagogia com Habilitação em Supervisão Escolar pela Universidade do Estado do Rio Grande do Norte.. Tem experiência na área de Saúde Mental, Psicologia Hospitalar e Ambulatorial e de Centro de Atenção Psicossocial - CAPS. Curso de Formação em Psicologia Hospitalar. Palestrante em instituições sobre Violência Escolar, Violência Intra familiar, Motivação no Ambiente de Trabalho, Inclusão Social e Escolar, Transtorno do Espectro Autista (TEA). É professor Adjunto IV da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte(Mossoró). É membro Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação, Memória, (Auto) Biografia e Inclusão (GEPEMABI). É Psicólogo da Secretaria de Saúde Pública do Estado do Rio Grande do Norte (SESAP), atuando no Hemocentro de Mossoró/RN. Desenvolve pesquisas na área da inclusão com a metodologia da pesquisa (auto) biográfica.

Ana Lúcia Oliveira Aguiar, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN)

Pós-Doutora pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Ceará (UFC) na linha de pesquisa Movimentos Sociais, Educação Popular e Escola. Doutorado em Sociologia pela Universidade Federal da Paraíba (UFPB) e Mestrado em Sociologia pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). Graduada e Licenciatura em História pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE) Tem Especialização em Inclusão pela Rede Municipal de Educação de Mossoró/RN, Curso da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS), de Intérprete de LIBRAS, pela UERN e Curso de LEDOR, este pela CESGRANRIO, Curso de Legendagem para Surdos e Ensurdecidos, pela UFRN, Curso de Audiodescrição pela UFRN, Curso de Orientação e Mobilidade. Atualmente é professora Adjunta IV da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN). Foi bolsista de produtividade da UERN, membro dos Grupos de Pesquisa em Educação, Memória, (Auto) Biografia e Inclusão (GEPEMABI) da UERN e membro do Grupo de Estudos e Pesquisas em História da Educação do Ceará (GEPHEC), da Universidade Federal do Ceará. É professora do Programa de Pós-Graduação, Mestrado em Educação, da UERN e representante da Linha de Pesquisa Práticas Educativas, Cultura, Diversidade e Inclusão, no Programa de Pós Graduação em Educação/POSEDUC, vinculada ao Programa Interinstitucional de Doutorado em Ciências da Saúde (DINTER), Universidade Federal do Rio Grande do Norte e Universidade do Estado do Rio Grande do Norte, como co-orientadora. É Diretora da Diretoria de Políticas e Ações Inclusivas (DAIN), membro Titular da Comissão de Extensão da Pró-Reitoria de Extensão da UERN, membro representando a Diretoria de Políticas e Ações Inclusivas (DAIN), da Junta Multiprofissional da UERN. Bolsista de Produtividade da UERN. Coordena pesquisas de Iniciação Científica (PIBIC) e de Inovação Tecnológica (PIBIT) sobre a perspectiva (auto) biográfica da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte com apoio do CNPq, pesquisas sobre Deficiência Auditiva, Deficiência Física, Deficiência Visual e Deficiência Intelectual financiadas pela UERN e pelo CNPq, respectivamente. Coordenou pesquisa com apoio da Fundação de Pesquisa do Estado do Rio Grande do Norte (FAPERN). Parecerista Ad Hoc junto à Comissão Permanente de Pesquisa (CPP) da Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte e Membro Titular da Câmara de Pesquisa e Pós-Graduação, da UERN. Reúne experiência em pesquisas e extensão com populações camponesas, migrantes, Povos do Mar, Povos do Campo, Quilombolas, Caiçaras, em projetos Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Trabalho com a Metodologia da História Oral e (Auto) Biografia.

Stenio de Brito Fernandes, Secretaria de Estado da Educação e da Cultura do estado do Rio Grande do Norte– SEEC/RN

Mestre em Educação pelo Programa de Pós-graduação em Educação (POSEDUC) da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN) (2018), e relaciona-se à linha de pesquisa Práticas Educativas, Cultura, Diversidade e Inclusão. Especialista em Mídia na Educação pelo Núcleo de Educação a Distância (NEAD/UERN) (2015). Especialista em História do Brasil República pela UERN (2005), possui graduação em Geografia pela UERN (1999). Atualmente é professor estatutário no município de Porto do Mangue/RN (2003), no Ensino Fundamental II na Escola Municipal Francisca Serafim de Souza e concursado do Estado do Rio Grande do Norte (RN) (2006), com disciplinas de geografia no Ensino Fundamental II e Educação de Jovens e Adultos (EJA) na Escola Estadual Jerônimo Vingt Rosado Maia. Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação, Memória (Auto) Biográfica e Inclusão (GEPEMABI/UERN). Participo do Projeto de Pesquisa em andamento da Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação (PRPPEG/UERN), intitulado: Ascensão Social por meio dos estudos de estudantes de origem popular: da Educação Básica até a Universidade. Faço parte do Projeto de Extensão, intitulado: Histórias de Vida em Música, Teatro e Desenho: Vozes Silenciadas. Ação desenvolvida pela Diretoria de Políticas e Ações Inclusivas (DAIN/UERN) e Pró-Reitoria de Extensão (PROEX/UERN). Tem experiência na área de Educação no Ensino Fundamental II e EJA no Ensino de Geografia, Educação Inclusiva e Narrativas (auto) Biográficas.

 

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Published

05-08-2025

How to Cite

LIMA, José Evangelista; OLIVEIRA AGUIAR, Ana Lúcia; DE BRITO FERNANDES, Stenio. FORMATIVE PATH OF PROFESSIONALS THE PSYCHOSOCIAL CARE CENTER: BREAKING THROUGH WALLS, BUILDING STORIES: ROMPENDO MUROS, CONSTRUINDO HISTÓRIAS. Saberes: Interdisciplinary Journal of Philosophy and Education, [S. l.], v. 25, n. 01, p. SM12, 2025. DOI: 10.21680/1984-3879.2025v25n01ID36961. Disponível em: https://periodicos.ufrn.br/saberes/article/view/36961. Acesso em: 7 dec. 2025.

Issue

Vol. 25 No. 01 (2025): Dossiê Interface Saúde Mental e Educação: Tecendo Saberes Interdisciplinares

Section

Interface Mental Health and Education: Weaving Interdisciplinary Knowledge

License

Copyright (c) 2025 José Evangelista Lima, Ana Lúcia Oliveira Aguiar, Stenio de Brito Fernandes

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