A Teoria da subjetividade e o ensino de ciências
Estado da Arte e desafios para criação de uma ambiência favorável ao processo ensino-aprendizagem
DOI:
https://doi.org/10.21680/1984-3879.2022v22n1ID30351Palabras clave:
Teoría de la Subjetividad. Estado del Arte. Sujeto que aprende. Proceso de enseñanza-aprendizaje. Contexto sociorelacional.Resumen
Este trabajo se caracteriza como un Estado del Arte cuyo propósito fue mapear los trabajos enfocados en la temática del estudiante que emerge como sujeto en su proceso de enseñanza-aprendizaje. En ese sentido, también buscamos trabajar con la comprensión de la importancia de que el ambiente escolar sea considerado como un espacio que auxilia em la producción y expresión de significados subjetivos que constituyen el proceso de enseñanza-aprendizaje. Para estos efectos, se realizó una investigación que nos subsidió en cuanto al acceso a obras. Fueron estudiadas, em esta investigación, las publicaciones que se ubican entre el período de 2011 y 2022, encontradas entre los trabajos del Encontro Nacional de Ensino, Pesquisa e Extensão (ENEPe), en el repositorio de la Universidade Estadual de Goiás (UEG), en el repositorio de la Universidade de Brasilia (UnB) y en la base de datos de Google Scholar. A partir de nuestra investigación, fue posible organizar los temas en categorías, a saber: Sujeto y relaciones humanas en el aula, Sujeto y creatividad en el aprendizaje, Subjetividad social y creatividad en el aprendizaje, Sujeto que aprende, Sentidos subjetivos, Subjetividad e historia de vida, subjetividad y enseñanza a través de la investigación. Como base teórica, metodológica y epistemológica, utilizamos los principios de la Epistemología Cualitativa, presidiendo la perspectiva histórico-cultural de la subjetividad desarrollada por González Rey. En cuanto a la conclusión, pudimos percibir formas que favorecieron un ambiente favorable para el sujeto que aprende, así como la importancia y necesidad de la producción de más estudios en este sentido.
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