INCLUSION OF PEOPLE WITH DISABILITIES OR DISORDERS IN TECHNICAL AND HIGHER EDUCATION OF SERRA TALHADA - PE
DOI:
https://doi.org/10.21680/1984-3879.2021v21n1ID30972Palabras clave:
Inclusion, People with disabilities, Technical Education, Higher EducationResumen
Despite the legal documents, such as Laws, Decrees and Declarations that propose education as a common right, it is still possible to verify how the access and the permanence of people with disabilities or disorders at technical or higher education institutions is made difficult by several factors, including the lack of accessibility. The present study aimed to investigate the inclusion of people with disabilities or disorders in technical and higher education for both public and private institutions in the in-person modality in the city of Serra Talhada, Pernambuco, Brazil. We used the survey as a research method, which means data collection through a questionnaire with quali-quantitative approach to describe the current situation. Results indicate that people with disabilities or disorders are able to access professional education but the amount of typical individuals is still superior. It was possible to observe that the number of enrollments is proportionately higher in public institutions. The number of people with disabilities is also higher than people with disorders and there is relative balance between men and women, mostly from public schools and currently taking nightly courses in the Humanities. In addition, we underscore the difficulties faced in the process of inclusion in Serra Talhada, such as the lack of qualified workers and the scarcity of resources for accessibility to meet the demands of students that are already enrolled, but, in particular, for the ones to begin their academic careers
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