DIÁLOGOS CON LA PRÁCTICA
EL PAPEL DE LAS PRÁCTICAS EN EDUCACIÓN INFANTIL PARA LA CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD DOCENTE
DOI:
https://doi.org/10.21680/1984-3879.2026v26n1ID40737Palabras clave:
educación infantil temprana; pasantía; identidad docente.Resumen
Las prácticas profesionales representan una etapa fundamental en la formación académica y profesional de los futuros pedagogos, ya que les permiten observar, reflexionar e intervenir en la práctica educativa, a partir de las dinámicas desarrolladas en el campo. Partiendo de esta premisa, este estudio tiene como objetivo analizar las contribuciones de las prácticas no obligatorias en Educación Infantil a la construcción de la identidad profesional docente. La investigación adopta un enfoque cualitativo, basado en relatos de experiencia, considerando como base la revisión bibliográfica de autores que abordan temas como la educación infantil, las prácticas supervisadas y la identidad docente. También se realizó una investigación documental, basada en la legislación educativa brasileña, además del relato de una experiencia vivida en prácticas no obligatorias. Los resultados indican que las prácticas no obligatorias se configuran como un espacio continuo de aprendizaje y reflexión sobre las prácticas pedagógicas y los procesos de enseñanza y aprendizaje, desempeñando un papel formativo esencial en la constitución de la identidad docente.
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