ECOSISTEMAS TECNOLÓGICOS Y DIALOGISMO

REFLEXIONES SOBRE LA BNCC A LA LUZ DE BAJTÍN

Resumen

Este artículo analiza los sentidos atribuidos a las tecnologías digitales en el componente de Lenguajes de la Base Nacional Común Curricular (BNCC), a la luz de la Teoría Dialógica del Lenguaje (TDL), desarrollada por Mijaíl Bajtín y el Círculo. Se parte del entendimiento de que el lenguaje es una práctica social, ideológica y responsiva, y que los entornos digitales constituyen espacios de enunciación y de disputa simbólica. El objetivo general del estudio es comprender de qué modo los usos de las tecnologías digitales en la enseñanza de Lenguajes, según lo orientado por la BNCC, pueden interpretarse a partir de la TDL. Los objetivos específicos consisten en: analizar los fundamentos de la TDL, con énfasis en los conceptos de enunciado, dialogismo y responsividad; investigar cómo la BNCC aborda el uso de las tecnologías digitales en el componente de Lenguajes; y reflexionar sobre las implicaciones formativas y discursivas de las tecnologías como prácticas de lenguaje en la escuela. La investigación, de naturaleza cualitativa y documental, toma como corpus la BNCC, con foco en los apartados que tratan de la cultura digital, los medios y los multialfabetismos. El análisis, guiado por la TDL, se organiza en tres ejes: la tecnología como potencial de aprendizaje; la constitución del sujeto digital; y el borramiento de los conflictos sociales en el discurso sobre lo digital. Los resultados indican que el abordaje curricular tiende a adoptar una lógica performativa y tecnicista, invisibilizando desigualdades estructurales. Se concluye que la presencia de las tecnologías digitales en la escuela debe comprenderse desde una pedagogía dialógica que valore la escucha, la autoría y la responsabilidad ética de los sujetos.
Palabras clave: BNCC; tecnologías digitales; lenguaje; dialogismo; formación crítica.