African philosophies and their teaching:
from the outer gate to the inner gate in educational practice
DOI:
https://doi.org/10.21680/1984-3879.2024v24n2ID35117Keywords:
african philosophies; afro-Brazilian philosophies; philosophy education; educational practices; decolonization.Abstract
This article aims to discuss African philosophies and their pedagogical dissemination, critically examining how this discourse has been marginalized within the conventional philosophical context in Brazil. The intention is to investigate, based on a reflective and critical foundation, the pressing need for novel approaches regarding African and Afro-Brazilian history and culture. To accomplish this, a discussion is undertaken grounded in the African and Afro-Brazilian dimensions, which underpin the imperative to augment the comprehension of African philosophies and their continuities within Brazilian education. The employed methodological approach combines bibliographic analysis with the pedagogical practice of the authors, thus elucidating the challenges associated with bridging the gap between social praxis and academic discourse, encompassing the external gate and inner gate theme. This endeavor acknowledges the potential of this reflection to contribute to the establishment of new epistemological foundations concerning African and diasporic philosophies, thereby serving as a pivotal contribution towards decolonizing the Brazilian social thought.
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