alguno EDUCACIÓN POPULAR VERSUS ESCOLARIZACIÓN

Autores/as

  • Dayane Lopes de Medeiros UFRN
  • Maria Aparecida Vieira de Melo Universidade Federal do Rio Grande do Norte

DOI:

https://doi.org/10.21680/1984-3879.2022v22n1ID30739

Palabras clave:

Palabras clave: Fundaciones. Educación Popular. enseñanza. La felicidad de los estudiantes

Resumen

Resumen: Este trabajo tiene como objetivo indagar y reflexionar sobre la educación escolar, en cuanto a sus bases fundantes y cómo proponen la organización de la escolarización para el desarrollo del ser humano como dotado de derechos equitativos y constructores de una ciudadanía que valora el sujeto y no la “cosificación” del individuo como moneda de mercado. Se propone puntuar la educación escolar en sus bases populares, ya que la educación popular encuentra la ruptura necesaria del sistema escolar que se perpetúa hasta nuestros días en Brasil, encarcelando a la población en una condición de servidumbre. Surge entonces una pregunta: ¿Cómo organizar una educación escolar que incluya la educación popular como una prioridad en su sistema? Objetivos: Pensar la educación por construir; la forma en que se organizará y su finalidad; y los temas que se desarrollarán, su historia, su cultura y su participación autónoma en la organización del saber. Como investigación bibliográfica exploratoria, considera escolarización versus educación popular, recorriendo diálogos y lecturas realizadas en encuentros y pasantías universitarias. La investigación se realizó a través de la lectura de textos y producción de registros con base en FREIRE, 1983; FREIRE, 1998; FREIRE, 2019; QUIHANO, 2005; IKEDA, 2010; GONZALEZ, 2020. En la búsqueda de una educación popular dentro de las escuelas brasileñas, la investigación busca argumentar contra las bases eurocéntricas de la enseñanza y cómo necesitan ser reformuladas, trayendo ideas sobre cómo trabajar una enseñanza para la tranquilidad, la liviandad, la libertad y la felicidad de los estudiantes.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Citas

ADICHIE, Chimamanda N. O perigo de uma história única. Companhia das Letras, 2009.

BELL, Hooks. Ensinando comunidade: uma pedagogia da esperança. São Paulo, Elefante Editora, 2021. [Ebook]

CANDAU, Vera Maria. Pedagogias decoloniais e interculturalidade: insurgências; Coordenação: KOFF, Adélia Maria Nehme Simão e; OLIVA, Rodolpho. 1. ed. Rio de Janeiro, APOENA, 2020.

CÁSSIO, Fernando. Educação contra a barbárie: por escolas democráticas e pela liberdade de ensinar. 1 edição, São Paulo, Boitempo, 2019.

FREIRE, Paulo. Algumas notas sobre conscientização. In: Ação Cultural para a Liberdade: e outros escritos. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2003. Arquivo PDF.

FREIRE, Paulo (1967). Educação como Prática da Liberdade. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1997. [PDF]

FREIRE, Paulo. Extensão ou comunicação? Tradução de Rosisca Darcy de Oliveira. 7ª ed. Rio de Janeiro, Paz e Terra, 1983.

FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. São Paulo: Paz e Terra, 2019.

GONZALEZ, Lélia. Por um feminismo- afro-latino-americano: ensaios, intervenções e diálogos. Rio de Janeiro: Zahar, 2020.

IKEDA, Daisaku. Educação Soka: Uma perspectiva budista para professores, alunos e pais. São Paulo: Editora Brasil Seikyo, 2010.

MENINAS, as. Xi Bom Bombom. Composição: GASPAR, Rogério; RANGEL, Wesley. In: Ouro, CD 2. Salvador, Bahia, Universal Music, 1999.

QUIJANO, Aníbal. Colonialidade do poder, eurocentrismo e América Latina. In:_ A colonialidade do saber: eurocentrismo e ciências sociais. Buenos Aires, Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO), 2005.

Descargas

Publicado

06-02-2023

Cómo citar

LOPES DE MEDEIROS, D.; VIEIRA DE MELO, M. A. alguno EDUCACIÓN POPULAR VERSUS ESCOLARIZACIÓN. Saberes: Revista Interdisciplinaria de Filosofía y Educación, [S. l.], v. 22, n. 1, p. 94–115, 2023. DOI: 10.21680/1984-3879.2022v22n1ID30739. Disponível em: https://periodicos.ufrn.br/saberes/article/view/30739. Acesso em: 21 nov. 2024.

Número

Vol. 22 Núm. 1 (2022): Saberes: Filosofia e Educação

Sección

Educação e Ensino

Licencia

Derechos de autor 2023 Saberes: Revista interdisciplinar de Filosofia e Educação

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.

Este obra está licenciado com uma Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional.

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

a. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution 4.0 que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

b. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

c. Autores têm permissão para publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) após a publicação inicial nesta revista, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).

Foram feitos todos os esforços para identificar e creditar os detentores de direitos sobre as imagens publicadas. Se tem direitos sobre alguma destas imagens e não foi corretamente identificado, por favor, entre em contato com a revista Saberes e publicaremos a correção num dos próximos números.