BNCC E FORMAÇÃO DE PROFESSORES

UMA ANÁLISE A PARTIR DA CONCEPÇÃO NIETZSCHIANA DE FORMAÇÃO PARA A CULTURA

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.21680/1984-3879.2024v24n1ID34176

Palabras clave:

formação de professores, BNCC, formação para a cultura, Nietzsche

Resumen

Considering the context of the Reform of the New High School (2017), the aim was to promote possible connections between the critical observations made by the young Nietzsche regarding the industrialization process that German education underwent during his time, and the formative principles of the BNC formation (2019). To do so, an analysis of the National Curricular Guidelines (DCNs) for teacher education in basic education was carried out, as well as a systematic study of the conferences "On the Future of Our Educational Institutions" (1872). The relevance of the German philosopher's contributions on education in modernity allowed us to shed light on the main dilemmas currently faced by Brazilian education regarding the Reform of the New High School and the BNCC. The results of this work denounce an ongoing educational model in Brazil, whose formative principles are aligned with very specific interests, leading us to conclude that, within the scope of the Reform, the State's interest, aligned with business interests, is limited to training teacher-coaches capable of incorporating and teaching (instilling) the predetermined technical-professional skills and competences outlined by the DCNs.

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Publicado

16-02-2024 — Actualizado el 19-02-2024

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TEMPLE , G. C. .; MORAES, F. BNCC E FORMAÇÃO DE PROFESSORES: UMA ANÁLISE A PARTIR DA CONCEPÇÃO NIETZSCHIANA DE FORMAÇÃO PARA A CULTURA. Saberes: Revista Interdisciplinaria de Filosofía y Educación, [S. l.], v. 24, n. 1, p. AR02, 2024. DOI: 10.21680/1984-3879.2024v24n1ID34176. Disponível em: https://periodicos.ufrn.br/saberes/article/view/34176. Acesso em: 24 nov. 2024.

Número

Vol. 24 Núm. 1 (2024): Saberes: Revista Interdisciplinar de Filosofia e Educação

Sección

Artigos (interdisciplinar)

Licencia

Derechos de autor 2024 Saberes: Revista Interdisciplinaria de Filosofía y Educación

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