DIÁLOGO E IMAGINACIÓN EN EXPERIENCIAS DE PENSAR CON NIÑOS A TRAVÉS DE LA PERSPECTIVA DE LA FILOSOFÍA CON NIÑOS.
CONTRIBUIÇÕES DA FILOSOFIA COM CRIANÇAS EM UM PROJETO DE EXTENSÃO
DOI:
https://doi.org/10.21680/1984-3879.2026v26n1ID44065Palabras clave:
Dialogo, imaginação, filosofia com crianças, pensamento criticoResumen
Este artículo analiza las contribuciones de la Filosofía con Niños al desarrollo del pensamiento crítico, el diálogo y la imaginación en la infancia, considerando sus implicaciones para la autoconciencia, las relaciones interpersonales y el mundo que los rodea. El estudio se basa en las propuestas de Lipman (1990) y Kohan (2012), articuladas con las aportaciones de Freire (1996), Vygotsky (1991) y Bakhtin (2003) sobre el diálogo y la construcción del conocimiento. Se trata de una investigación cualitativa, descriptiva e interpretativa, desarrollada a partir de un proyecto de extensión realizado con alumnos de segundo grado de una escuela pública del municipio de Caicó/RN en 2024. Las actividades se organizaron mediante círculos de discusión, lectura de textos literarios y prácticas de investigación filosófica, con el diálogo como eje central. Los datos se obtuvieron a partir de diarios de campo y el discurso de los niños, y se analizaron mediante análisis de contenido (Bardin, 2011). Los resultados demuestran que valorar la escucha activa y la participación infantil fomenta la creación de vínculos, el desarrollo de la autonomía y el fortalecimiento del pensamiento crítico y creativo. Se concluye que la filosofía con niños constituye un enfoque eficaz para promover prácticas educativas dialógicas, reflexivas y significativas en la educación básica.
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