DESCODIFICACIÓN Y FLUIDEZ LECTORA: EVIDENCIA EN LA ENSEÑANZA ATRAVÉS DE LA CONCIENCIA FONOLÓGICA
EVIDÊNCIAS NO ENSINO POR MEIO DA CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA
DOI:
https://doi.org/10.21680/1984-3879.2026v26n2ID44739Palabras clave:
decodificação; fluência; leitura; consciência fonológicaResumen
Introducción: Los estudios demuestran que cuanto mejor sea la fluidez lectora, más efectiva será la comprensión de lo leído. Esto se debe a que la velocidad de decodificación permite que la lectura fluya más rápidamente, requiriendo más tiempo para que el lector profundice en el contenido del texto. La conciencia fonológica y el dominio del principio alfabético facilitan y facilitan el proceso de decodificación. Por lo tanto, este estudio presenta evidencia de que la instrucción centrada en la conciencia fonológica es fundamental para las habilidades de decodificación y comprensión. Método: El estudio compara y analiza las diferencias en la velocidad de lectura de 25 pseudopalabras entre dos grupos de estudiantes: cinco del Grupo A, alfabetizados con base en la conciencia fonológica e instrucción explícita del sistema alfabético; y cinco del Grupo B, alfabetizados sin conciencia fonológica e instrucción explícita del sistema alfabético. Resultados: Se observaron diferencias entre los grupos en el tiempo total de lectura de las pseudopalabras. El Grupo A promedió 2'53'', mientras que el Grupo B promedió 3'65''. El grupo A obtuvo mejores resultados al leer pseudopalabras con sílabas complejas, y las palabras con sílabas CV (consonante-vocal) resultaron ser las más fáciles de decodificar en ambos grupos. Conclusión: La enseñanza centrada en la conciencia fonológica y la explicación del sistema alfabético facilita la decodificación inicial y, en consecuencia, la fluidez lectora. La calidad de la decodificación influye en la fluidez, permitiendo más tiempo para la comprensión lectora.
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