THE IMPLEMENTATION OF COMPREHENSIVE EDUCATION FROM THE FULL-TIME EDUCATION MODEL IN THE MUNICIPAL CHILDHOOD EDUCATION CENTER OF SANTANA DO MATOS R/N
CHALLENGES AND PERSPECTIVES
DOI:
https://doi.org/10.21680/1984-3879.2025v25n01ID38568Keywords:
Educação Integral, Educação Infantil, ImplementaçãoAbstract
Full-time Comprehensive Education has been one of the main topics discussed today, given the incentive from the Federal Government, due to goal 6 of the National Education Plan (PNE). This work focuses on Full-time Comprehensive Education in the Early Childhood Education stage in a public institution in Santana do Matos R/N. Its objective is to analyze the process of implementing Full-time Comprehensive Education in the Municipal Early Childhood Education Center (CMEI). This work has a qualitative approach, and the methodology was based on bibliographic research, and used the structured interview technique as a data collection instrument. To support the ideas discussed here, we used the writings of Gadotti (2009), Costa (2021) and Severino (2013). Thus, we conclude that the complexity in implementing Full-time Comprehensive Education goes beyond mere structural change, requiring technical-political preparation and continuous training. Even though its expansion faces structural challenges, the commitment to educational goals points to a promising path for the comprehensive development of students, which demands coordinated efforts, investments and adaptations over time.
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