A CONTAÇÃO DE HISTÓRIA E A LITERATURA AFROCENTRADA

CAMINHOS PARA UMA EDUCAÇÃO INFANTIL ANTIRRACISTA

Abstract

Este trabalho tem como objetivo geral analisar a contação de histórias e a literatura infantil afrocentrada como elementos centrais para a construção de práticas pedagógicas antirracistas na Educação Infantil. Assim, temos como objetivos específicos: (i) Discutir a contação de história como elemento fundamental no desenvolvimento de práticas pedagógicas antirracistas; (ii) Refletir acerca dos caminhos para uma educação antirracista na Educação Infantil; (iii) Compreender como a Literatura Infantil afrocentrada contribui para a valorização da identidade e da cultura afro-brasileira no Ensino Infantil, promovendo o letramento racial. Dessa forma, abordamos os conceitos de literatura negro-afetiva, letramento racial e pedagogia antirracista, a partir das leituras de Sonia Rosa (2022) e Bárbara Carine (2023) que elucidam a valorização da identidade e cultura afro-brasileira. Metodologicamente, trata-se de uma abordagem qualitativa, caracterizada como uma pesquisa bibliográfica e documental, de acordo com os estudos de Manzo apud Lakatos e Marconi (2003); Severino (2017) e Minayo (2009). Em consonância, foram analisados artigos, dissertações, obras e documentos oficiais, como a Base Nacional Comum Curricular - BNCC e as Leis de n° 10.639/2003 e 11.645/2008 que nortearam a realização da pesquisa. Como resultado deste referido estudo pôde-se considerar a literatura afrocentrada como sendo um elemento fundamental do processo de ensino-aprendizagem no âmbito de instituições de Ensino Infantil. Logo, os resultados mostram que a contação de histórias na Educação Infantil em uma perspectiva pedagógica e, sobretudo, epistemológica nos processos educativos antirracistas, promovem o respeito à diversidade e fortalecem a construção da identidade étnico-racial das crianças na Educação Infantil.