PRISON EDUCATION AND THE PROCESS OF RESOCIALIZATION OF INDIVIDUALS DEPRIVED OF FREEDOM
DOI:
https://doi.org/10.21680/1984-3879.2024v24n1ID35054Keywords:
prison environments, ; prison education, resocialization, public policyAbstract
This article consists of an adaptation of a course conclusion work and deals with Prison Education and the resocialization of individuals deprived of liberty. To organize the theoretical and conceptual framework that supported the research, the literature review included scientific articles available in the CAPES journal portal collection and aimed to contextualize the theme and its contribution. Through this study, we discuss which principles underpin educational practices developed in prison environments, through theoretical and documentary support, such as: Foucault (2002), Beccaria (2019), Novo (2021), Freire (1987), the Federal Constitution (Brazil, 1988), the Penal Execution Law (Brazil, 1984), among others. The absence of Prison Education in the country's teacher training courses and the offer of an education that is very far from Freire's proposal for emancipation stands out, as it only aims to serve, in a technical way, the job market or the reduction of sentences.
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