EVALUACIÓN DE LA ASISTENCIA ESTUDIANTIL Y PERMANENCIA DE ESTUDIANTES DE CUOTA RACIAL EN LA EDUCACIÓN TÉCNICA INTEGRADA DEL INSTITUTO FEDERAL DE MINAS GERAIS - CAMPUS GOVERNADOR VALADARES

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.21680/1984-3879.2023v23n3ID32211

Palabras clave:

Atención al estudiante; Cuotas raciales; estancia escolar; Educación técnica

Resumen

Los estudios que evalúan el impacto de la asistencia a los estudiantes para asegurar la permanencia de los estudiantes son importantes, ya que demuestran la efectividad de la política. Cuando este análisis se realiza con estudiantes de cuota racial como público específico, cobra aún más relevancia, ya que estos estudiantes, en su trayectoria de vida, sufren los efectos del racismo, que muchas veces les impiden ascender socialmente y ocupar espacios socialmente valorados, mayoritariamente ocupado por gente blanca. La investigación tuvo como objetivo comprender el impacto que tiene la asistencia estudiantil en la permanencia y formación educativa de los estudiantes de cuota racial en el Instituto Federal de Minas Gerais (IFMG), Campus Governador Valadares. Su público objetivo fueron los estudiantes de cupo racial de segundo y tercer año de bachillerato técnico integrado. Fue una investigación cualitativa y exploratoria, cuyos instrumentos de recolección de datos fueron el análisis documental, el cuestionario y la entrevista. Este estudio mostró que, además de garantizar la admisión de los estudiantes negros a la institución educativa, también es necesario garantizarles la posibilidad de permanecer en la institución hasta la finalización de su curso. Los datos presentados en el artículo demuestran que la asistencia al estudiante ayuda en este proceso.

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Biografía del autor/a

Graciele, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro

Graduada en Psicología por la Universidad Federal de Rio de Janeiro (UFRJ), Maestra y Doctora en Psicología por la UFRRJ. Actualmente es Profesora Asociada del Departamento de Psicología de la UFRRJ; Profesor del Programa de Posgrado en Psicología (PPGPSI) y Educación Agropecuaria (PPGEA); Coordinadora de LEVICA (Laboratorio de Estudios de Violencia contra Niños y Adolescentes; Supervisora ​​de Pasantía. Es miembro del GT: Salud mental y competencias: evaluación, prevención y tratamiento (ANPEPP). Fue Coordinadora del Curso de Psicología y ya se desempeñó como Coordinadora del Servicio de Psicología Aplicada. Fue profesora de pregrado y posgrado en la Universidad Estácio de Sá. Se desempeñó como psicóloga en la Municipalidad de Duque de Caxias en el área de la salud. Tiene experiencia en el campo de la Psicología, con énfasis en Cognitiva. -Esquema de Terapia y Psicoterapia conductual, trabajando principalmente en los siguientes temas: prevención e intervención con niños víctimas de violencia, en comunidades vulnerables, psicología de la asistencia social, formación en psicología y ansiedad infantil.

 

Lenício Dutra Marinho Júnior, Instituto Federal de Minas Gerais

Graduada en Historia por el Centro Universitario del Este de Minas Gerais (2004), Maestría en Educación por la Pontificia Universidad Católica de Minas Gerais (2009) y Doctora en Ciencias Humanas por la Universidad Federal de Santa Catarina. Actual profesor del Instituto Federal de Minas Gerais - Campus Governador Valadares. Tiene experiencia en el área de Historia, con énfasis en Historia Ambiental, trabajando principalmente en los siguientes temas: frontera, paisaje e impactos socioambientales, educación y currículo, historia regional.

 

Citas

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Publicado

28-11-2023 — Actualizado el 15-05-2024

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Cómo citar

ROCHA MORAIS, G.; ANA CLÁUDIA; DUTRA MARINHO JÚNIOR, L. . EVALUACIÓN DE LA ASISTENCIA ESTUDIANTIL Y PERMANENCIA DE ESTUDIANTES DE CUOTA RACIAL EN LA EDUCACIÓN TÉCNICA INTEGRADA DEL INSTITUTO FEDERAL DE MINAS GERAIS - CAMPUS GOVERNADOR VALADARES. Saberes: Revista Interdisciplinaria de Filosofía y Educación, [S. l.], v. 23, n. 3, p. EE04, 2024. DOI: 10.21680/1984-3879.2023v23n3ID32211. Disponível em: https://periodicos.ufrn.br/saberes/article/view/32211. Acesso em: 21 nov. 2024.

Número

Vol. 23 Núm. 3 (2023): Dossier Filosofía de la Educación y Modernidad

Sección

Educação e Ensino

Licencia

Derechos de autor 2023 Saberes: Revista Interdisciplinaria de Filosofía y Educación

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