ANÁLISIS SOBRE EL ESTADO DE CONSERVACIÓN DEL LIBRO ESCOLAR EN LAS ESCUELAS PRIMARIAS DE LA CIUDAD DE LICHINGA-MOZAMBIQUE

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.21680/1984-3879.2024v24n1ID32544

Palabras clave:

Conservación y mejora. Libro escolar. Proceso de Enseñanza y Aprendizaje.

Resumen

El libro de texto es un material didáctico de gran importancia para la transmisión y adquisición de conocimientos, habilidades y destrezas a los estudiantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Con este estudio, el objetivo es analizar el estado de conservación de los libros escolares en las Escuelas Primarias de la ciudad de Lichinga, Provincia de Niassa, en Mozambique. Metodológicamente, el estudio tuvo un enfoque cualitativo, siguiendo el paradigma descriptivo. Para llevar a cabo este estudio se optó por una revisión bibliográfica asociada al análisis de contenido. Los resultados obtenidos demuestran que la conservación del libro escolar es sumamente fundamental para dinamizar la actividad pedagógica y, continúa siendo un desafío teniendo en cuenta que los mecanismos utilizados por las escuelas para la conservación del libro escolar no han tenido efectos satisfactorios, ya que las escuelas no cuentan con almacenes o lugares específicos para la conservación de los libros escolares, por lo que la participación de todos los segmentos de la sociedad en el sistema educativo es básicamente decisiva. Sin embargo, somos de la opinión que se debe hacer una profunda reflexión sobre la estrategia o formas de mantener los libros escolares en las escuelas con miras a garantizar la disponibilidad de este material didáctico y mejorar la calidad de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes en Mozambique.

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Documentos:

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Publicado

16-02-2024 — Actualizado el 02-03-2024

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Cómo citar

TEIMOSO, A. R.; ÁNICA, J. M. .; NACIAIA, A. P.; SANTOS JOÃO, A. dos .; GOMUNDANHE, A. M. ANÁLISIS SOBRE EL ESTADO DE CONSERVACIÓN DEL LIBRO ESCOLAR EN LAS ESCUELAS PRIMARIAS DE LA CIUDAD DE LICHINGA-MOZAMBIQUE. Saberes: Revista Interdisciplinaria de Filosofía y Educación, [S. l.], v. 24, n. 1, p. AR05, 2024. DOI: 10.21680/1984-3879.2024v24n1ID32544. Disponível em: https://periodicos.ufrn.br/saberes/article/view/32544. Acesso em: 23 nov. 2024.

Número

Vol. 24 Núm. 1 (2024): Saberes: Revista Interdisciplinar de Filosofia e Educação

Sección

Artigos (interdisciplinar)

Licencia

Derechos de autor 2024 Saberes: Revista Interdisciplinaria de Filosofía y Educación

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