O CONHECIMENTO GEOGRÁFICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL E ENSINO FUNDAMENTAL NO CONTEXTO DO SERIDÓ POTIGUAR

Resumen

Aunque la Geografía como asignatura solo comienza en la educación primaria, es fundamental que los primeros conceptos geográficos se formen en la primera infancia. Sabiendo que a esta edad los niños están listos para explorar el mundo que los rodea, mostrando curiosidad por los espacios y su posición en la sociedad, es responsabilidad del docente fomentar el aprendizaje a través de lo que tienen a su disposición: su propio espacio vital y el juego. La propuesta central es verificar si se le da la debida importancia a la enseñanza de la Geografía en la región del Seridó Potiguar y qué contribuciones de la vida académica pueden promover la alfabetización geográfica de los estudiantes. Para lograr estos objetivos, se utilizó un cuestionario en línea para investigar el perfil de cinco docentes de la región, así como para reflexionar sobre sus prácticas docentes actuales, el uso de la Base Curricular Común Nacional y el uso de tecnología y materiales didácticos que facilitan el proceso de enseñanza-aprendizaje. La base teórica de esta investigación se basa en los estudios de Vasconcelos y Carvalho (2018), Callai (2005), Silva (1996), Braga (2007), Goulart (2012), Porto (2016), Ribeiro y Marques (2001) y Pereira, Alves y Cabral (2013). Por lo tanto, es evidente que la geografía tradicional, centrada en la memorización y las actividades con respuestas predefinidas, aún está profundamente arraigada. Se ha hablado poco del juego como forma de aprender y explorar el entorno social en el que uno está inmerso, y el profesorado de Educación Infantil tampoco mencionó las interacciones, los campos de experiencia y las habilidades psicomotoras como elementos indispensables en este proceso.