CURRÍCULO, DIVERSIDAD CULTURAL Y MULTICULTURALISMO CRÍTICO
UN ANÁLISIS DE LA BNCC DESDE LA PERSPECTIVA DE LAS TEORÍAS POSCRÍTICAS
DOI:
https://doi.org/10.21680/1984-3879.2026v26n2ID44733Palabras clave:
Palabras clave: BNCC; currículo; multiculturalismo crítico; diversidad cultural; lenguaje y enseñanza.Resumen
La Base Nacional Común Curricular (BNCC) constituye uno de los principales documentos normativos de la educación brasileña contemporánea y orienta la organización curricular de la Educación Básica en todo el territorio nacional. Esta investigación tiene como objetivo analizar cómo la BNCC aborda las categorías de diversidad cultural, identidad e inclusión, examinando sus convergencias y divergencias con las teorías poscríticas del currículo y el multiculturalismo crítico. El estudio se fundamenta en las contribuciones de Silva (2020), Hall (2003), Candau (2011), entre otros autores. Se trata de una investigación cualitativa, de carácter exploratorio, desarrollada mediante un análisis documental temático de la BNCC. Los resultados muestran que la BNCC reconoce la diversidad cultural, promueve el respeto por las diferencias y defiende la participación democrática como principios formativos. Sin embargo, estos elementos suelen presentarse de manera normativa y general, sin profundizar suficientemente en las relaciones de poder. En este sentido, el análisis evidencia que la BNCC ofrece importantes posibilidades para el desarrollo de prácticas pedagógicas comprometidas con la valoración de la diversidad, aunque requiere mediaciones curriculares que fortalezcan perspectivas orientadas hacia la justicia social y la democratización del conocimiento.
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