INCLUSÃO ESCOLAR DOS ALUNOS COM SÍNDROME DE AUTISMO NO ENSINO BÁSICO
UM ESTUDO DE CASO NUMA REGIÃO DE MOÇAMBIQUE
DOI:
https://doi.org/10.21680/1984-3879.2026v26n1ID42642Palavras-chave:
Educação Inclusiva, Síndrome de Autismo, Ensino BásicoResumo
Com este artigo analisamos o processo de promoção educacional de alunos com síndrome de autismo no âmbito de inclusão escolar no Ensino Básico em Moçambique, através do estudo do Caso de uma ZIP do Distrito Municipal das Mahotas. A amostra é representada por 30 indivíduos: 21 professores e 09 pais/encarregados. A pesquisa é mista (qualitativa e quantitativa). Além das entrevistas, adoptados a revisão bibliográfica, documental e observação directa. A inclusão de alunos com autismo apresenta desafios como a falta de consciencialização e compreensão, a escassez de recursos adequados e de profissionais capacitados, a falta de adaptações curriculares e metodológicas, bem como o estigma social e a discriminação. As consequências desses desafios na vida educacional e social dos alunos pode levar a dificuldades de aprendizagem, isolamento social, baixa auto-estima e limitações futuras no desenvolvimento académico e profissional desses alunos. São precisas abordagens inclusivas e estratégias de apoio.
Downloads
Referências
AIELLO-VAISBERG, Tânia Maria José. (2002). Sofrimento humano e práticas clínicas diferenciadas. Em: AIELLO-VAISBERG, Tânia Maria José; FOLLADOR E AMBROSIO, Fabiana (Orgs.), Trajetos do sofrimento: Desenraizamento e exclusão. Anais.
BARBOSA, Priscila Maria Romero. (Dezembro, 2014). Autismo. Revista Educação Pública. https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/14/40/autismo
BARROS, Maurício Pereira; SENHORAS, Elói Martins. (2022). Ensaios Temáticos Em Educação. Boa Vista:Editora IOLE.
CAMPOS, Juliane Ap de Paula Perez; DUARTE, Márcia. O aluno com deficiência na EJA: reflexões sobre o atendimento educacional especializado a partir do relato de uma professora da educação especial. Revista Educação Especial, 2011, 24.40: 271-283. https://doi.org/10.5902/1984686X2933
CAVALCANTI, Ana Elizabeth; ROCHA, Paulina Schmidtbauer. Autismo-construçoes e desconstruçoes. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2007.
CHAMBAL, Luís Alfredo; BUENO, José Geraldo Silveira. A formação de professores na perspectiva da educação inclusiva em Moçambique: uma perspectiva crítica. Cadernos CEDES, 2014, 34.93: 225-239. https://www.researchgate.net/publication/275677127
Chungua, J. A. Inclusão e Exclusão. Chongoene, 2021.
Declaração de Jomtien. (1990). Declaração Mundial sobre Educação para Todos. Educabrasil. https://www.educabrasil.com.br/declaracao-de-jomtien/
Declaração de Salamanca. (1994). Declaração Mundial sobre Educação para Todos. Educabrasil. https://www.educabrasil.com.br/declaracao-de-salamanca/
Diploma Ministerial n.º 191/2011, de 25 de Julho. Cria Centros de Recursos de Educação Inclusiva. I Série, n.o 29.
Lei nº. 1/2018, de 12 de Junho. Constituição da República de Moçambique. I Série, n.º 152º.
Lei no. 18/2018, de 28 de Dezembro. Lei que revoga a Lei no. 6/92, de 6 de Maio, Lei do Sistema Nacional de Educação na República de Moçambique. I Série, n.o 254.
Lei no. 4/83, de 23 de Março. Lei do Sistema Nacional de Educação na República Popular de Moçambique. I Série, n.o 12.
Lei no. 6/92, de 6 de Maio. Lei que revoga a Lei no. 4/83, de 23 de Março, Lei do Sistema Nacional de Educação na República de Moçambique. I Série, n.o 19.
TOBIN, Hannah, et al. A qualitative examination of parental experiences of the transition to mainstream secondary school for children with an autism spectrum disorder. Educational and Child Psychology, 2012, 29.1: 75-85. https://www.researchgate.net/publication/260878365_A_qualitative_examination_of_parental_experiences_of_the_transition_to_mainstream_secondary_school_for_children_with_an_autism_spectrum_disorder
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2026 Assa Mondlane
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Este obra está licenciado com uma Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
a. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution 4.0 que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
b. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
c. Autores têm permissão para publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) após a publicação inicial nesta revista, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
Foram feitos todos os esforços para identificar e creditar os detentores de direitos sobre as imagens publicadas. Se tem direitos sobre alguma destas imagens e não foi corretamente identificado, por favor, entre em contato com a revista Saberes e publicaremos a correção num dos próximos números.
English
Español (España)
Português (Brasil)
