INCLUSÃO ESCOLAR DOS ALUNOS COM SÍNDROME DE AUTISMO NO ENSINO BÁSICO
UM ESTUDO DE CASO NUMA REGIÃO DE MOÇAMBIQUE
DOI:
https://doi.org/10.21680/1984-3879.2026v26n1ID42642Keywords:
Educação Inclusiva, Síndrome de Autismo, Ensino BásicoAbstract
This article analyzes the process of educational promotion of students with autism syndrome within the framework of school inclusion in Basic Education in Mozambique, through a case study of a ZIP (Pedagogical Influence Zone) in the Municipal District of Mahotas. The sample consists of 30 participants: 21 teachers and 9 parents/guardians. The research adopts a mixed approach (qualitative and quantitative). In addition to interviews, bibliographic and documentary reviews as well as direct observation were conducted. The inclusion of students with autism presents challenges such as lack of awareness and understanding, scarcity of adequate resources and trained professionals, absence of curricular and methodological adaptations, as well as social stigma and discrimination. The consequences of these challenges in the educational and social lives of students may lead to learning difficulties, social isolation, low self-esteem, and future limitations in their academic and professional development. Inclusive approaches and support strategies are therefore necessary.
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