CURRÍCULO, COLONIALIDADE E ENSINO DAS CIÊNCIAS HUMANAS
SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS A PARTIR DE UMA PERSPECTIVA DECOLONIAL
DOI:
https://doi.org/10.21680/1984-3879.2026v26n1ID42347Keywords:
colonialidade, educação, descolonizada, estudos pós-coloniaisAbstract
Este artigo tem como objetivo propor uma educação descolonizada e interdisciplinar nas ciências humanas, com foco na desconstrução de paradigmas coloniais que perpetuam desigualdades sociais, culturais e epistemológicas. A partir de uma metodologia qualitativa, baseada em pesquisa bibliográfica e análise de práticas pedagógicas, busca-se oferecer aos professores da educação básica ferramentas teóricas e práticas para a desconstrução de narrativas históricas e culturais dominantes. O estudo apresenta cinco sequências didáticas interdisciplinares, elaboradas para promover uma educação crítica e transformadora, comprometida com a valorização de saberes historicamente marginalizados. As conclusões ressaltam a necessidade de práticas educativas que reconheçam a diversidade cultural e epistêmica, contribuindo para enfrentar os legados da colonialidade que ainda estruturam as relações sociais, políticas e educacionais.
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