THE PERIODIC TABLE AS ASSISTIVE TECHNOLOGY FOR VISUALLY IMPAIRED STUDENTS
DOI:
https://doi.org/10.21680/1984-3879.2026v26n1ID42912Keywords:
chemistry teaching, active methodologies, blindness, inclusive education, special educationAbstract
Students with visual impairments (blindness or low sight) need adapted methodologies so that they can better assimilate and learn the proposed contents. Thus, this work investigated the educational needs of a blind student in the 9th grade of elementary school and analyzed a methodology for teaching and understanding the introductory contents of the periodic table to the student’s entire class. It was 1) a pre-test applied in order to assess the students' previous knowledge on the subject; 2) then the didactic content was applied with the most fundamental concepts of introduction to the periodic table; 3) a prototype of a periodic table was produced; and 4) applied a post-test to compare with previous knowledge and verify if there was significant learning. The test result was highly significant (p<0.001) and students with and without disabilities were very receptive to the proposed methodology and interaction, which shows the effectiveness of the applied methodology.
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