HISTORIA Y CULTURA AFROCÉNTRICAS: REFLEXIONES SOBRE LA IDENTIDAD DE LOS ESTUDIANTES DE SECUNDARIA
DOI:
https://doi.org/10.21680/1984-3879.2024v24n2ID32997Palabras clave:
educación; identidad; relaciones étnico-raciales.Resumen
Este artículo es el resultado del despliegue de una acción desarrollada en el aula en el Curso de Posgrado Lato Sensu en Relaciones Étnico-Raciales y Cultura Afrobrasileña en Educación, realizado con una clase de historia y cultura afrobrasileña y africana en el proceso de construcción y afirmación de la identidad de estudiantes de enseñanza media. El presente trabajo fue desarrollado en el turno de la tarde, del 21 de septiembre de 2022 al 29 de septiembre de 2022, utilizando el método de investigación-acción, a partir de la planificación y vivencia de una secuencia didáctica. La investigación se reveló como una estrategia pedagógica viable para potenciar los estudios sobre Historia y Cultura Afrobrasileña y Africana, capaz de transformar a los sujetos y sus realidades. Los marcos teóricos utilizados se apoyaron en las producciones de Appiah (1992); Fanon (2008); Gomes (2017); Munanga (2005); Santos (2005); Silva (2007). Así, este estudio contribuyó al reconocimiento y afirmación de la identidad de los estudiantes, apuntando a posibilidades de acciones concretas para la superación de una educación monocultural y eurocéntrica.
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