UMA HISTÓRIA E CULTURA AFROCENTRADA: REFLEXÕES IDENTITÁRIAS DOS ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO
DOI:
https://doi.org/10.21680/1984-3879.2024v24n2ID32997Palavras-chave:
educação; identidade; relações étnico-raciais.Resumo
Este artigo é fruto do desdobramento de uma ação desenvolvida na sala de aula no Curso de Pós-Graduação Lato Sensu em Relações Étnico-Raciais e Cultura Afro-Brasileira na Educação, realizada junto a uma turma de história e cultura afro-brasileira e africana no processo de construção e afirmação identitária dos estudantes do Ensino Médio. O presente trabalho foi desenvolvido no turno vespertino, no período de 21 de setembro de 2022 a 29 de setembro de 2022, utilizando o método da pesquisa-ação, a partir do planejamento e vivência de uma sequência didática. A pesquisa revelou-se como uma estratégia pedagógica viável para potencializar os estudos sobre a História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, capaz de transformar os sujeitos e suas realidades. Os referenciais teóricos utilizados estiveram amparados nas produções de Appiah (1992); Fanon (2008); Gomes (2017); Munanga (2005); Santos (2005); Silva (2007). Assim, este estudo contribuiu para o reconhecimento e afirmação identitária dos (as) estudantes, apontando possibilidades de ações concretas em direção à superação de uma educação monocultural e eurocêntrica.
Downloads
Referências
APPIAH, K. Anthony. Na Casa de Meu Pai. A África na filosofia da cultura. Rio de Janeiro; Contraponto, 1997.
BENJAMIN, Roberto Emerson Câmara. A África está em nós: história e cultura afro-brasileira. João Pessoa, PB: Editora Grafset, 2004.
BENJAMIN, Roberto E. C.; RODRIGUEZ, Janete L.; AIRES, Josilane M. N.; LACERDA, Maria. C. A África está em nós: história e cultura afro-brasileira. João Pessoa, PB: Editora Grafset, 2004.
BRASIL (1988). Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília, DF: Senado Federal, 2016. 496 p. Disponível em: <https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm>. Acesso em: 10 out. 2022.
BRASIL. Diretrizes curriculares nacionais para a educação das relações étnico-raciais e para o ensino da História afro-brasileira e africana. Brasília/DF: SECAD/ME, 2004.
BRASIL. Lei 10.639 de 9 de janeiro de 2003. Altera a Lei nº 9. 394, de 20 de dezembro de 1996. Diário Oficial da União, Poder Executivo, Brasília. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2003/l10.639.htm. Acesso em: 01 nov. 2022.
BRASIL. Resol. CNE/CEB 02/2015, de 1° de julho de 2015, Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação inicial em nível superior. Brasília Educação do campo: Notas para uma análise de percurso: MEC/CNE/CEB. (D. O. da União, Brasília, 1° de julho de 2015, Seção 2, p.8-12), 2015.
BRASIL. Ministério da Educação. Orientações e Ações para a Educação das Relações Étnico-Raciais. Brasília: SECAD, 2006.
CAIXAS, G.N; NETO, V.M. Mojuodara: uma possibilidade de lidar com questões étnicas raciais na Educação Física. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, 2017, p. 247-253.
CIAVATTA, Maria. Ensino Integrado, a Politecnia e a Educação Omnilateral: por que lutamos? Revista Trabalho & Educação, v. 23, n. 1, p. 187 – 205, 2014. Disponível em: <https://seer.ufmg.br/index.php/trabedu/article/view/9303>. Acesso em: 10 out. 2022.
DENARDI, Didiê Ana Ceni. DIDACTIC SEQUENCE: a dialetic mechanism for language teaching and learning. Revista Brasileira de Linguística Aplicada, Pato Branco, v. 17, n. 1, p. 163-184, mar. 2017. FapUNIFESP (SciELO). http://dx.doi.org/10.1590/1984-6398201610012. Disponível em: https://www.scielo.br/pdf/rbla/v17n1/1984-6398-rbla-17-01-00163.pdf. Acesso em: 20 abril. 2022FANON, Frantz. Pele negra, máscaras brancas. Salvador: EDUFBA, 2008.
FONSECA, M. V,; SILVA, C. M. N. Da; FERNANDES, A. B. (Orgs.). Relações Étnico-Raciais e Educação no Brasil. Belo Horizonte. In: Mazza Edições, 2011.
Gil, Antônio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo: Atlas, 2008.
GOMES, Nilma Lino. O movimento negro educador: Saberes construídos nas lutas por emancipação. Petrópolis, RJ: Vozes, 2017.
MENEZES, M. dos S.; CASTRO, J. A. G. F. de. Culturas Orais e Linguagem Gráfica. Curitiba, Paraná, 2007. Disponível em: <http://www.exatas.ufpr.br/portal/docs_degraf/artigos_graphica/CULTURASORAIS.pdf>. Acesso em: 12 dez. 2022.
MILÉO, I. do S. de O.; TRINDADE, J. da S. Movimento Negro no Brasil Pós Década de 1970: Ação Política e Educação Antirracista. Goiânia, v. 47, n. 1, p. 13–29, 2022.
MINAYO, Maria Cecília de Souza (org.). Pesquisa Social. Teoria, método e criatividade. 26 ed. Petrópolis: Vozes, 2007.
MUNANGA, Kabengele. Superando Racismo na Escola. Brasília, 2005. In: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade. p.204.
RAIMUNDO, A.C ; TERRA, D.V. Educação para as relações étnico-raciais na educação infantil: a história de Sophia. Movimento, 2021.
RIBEIRO, Djamila. Pequeno manual antirracista. 1ª ed.-São Paulo: Companhia das Letras, 2019.
ROJO, R.; GLAÍS, S. C. Apresentação - Gêneros e orais e escritos como objetos de ensino: Modo de pensar, modo de fazer. In: SCHNEUWLY, Bernard; DOLZ, Joaquim. Gêneros Orais e Escritos na escola/ tradução e organização Roxane Rojo e Glaís Sales Cordeiro.Campinas, SP: Mercado de Letras, 2010.
SACRISTÁN, Gimeno J. C. Currículo e Diversidade Cultural. In: SILVA, T. T da e MOREIRA, F.A (orgs). Territórios Contestados: O Currículo e os Novos Mapas Políticos e Culturais. Petrópolis. Vozes, 1995.
SANTOS, Sales Augusto dos (2005). Educação anti-racista: caminhos abertos pela Lei Federal n° 10.639/03. In: GOMES, Nilma Lino. Alguns termos e conceitos presentes no debate sobre relações raciais no Brasil: uma breve discussão. 1. Ed. Brasília: MEC/SECAD, 2005.
SILVA, Petronilha B. G. e. Ensinar e relações Aprender, ensinar e relações étnico-raciais no Brasil. Educação, Porto Alegre, n.3, p.489-506, set./dez. 2007. Disponível em: < file:///C:/Users/Cliente/Downloads/admin,+Educ+3-07+p489-506.pdf>. Acesso em: 10 nov. 2022.
SOUZA, Laura O. Carneiro de. Quilombo: Identidade e História. 1ª ed.- Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2012.
Zabala, Antoni. A prática educativa: como ensinar. Tradução Ernani F. da F. Rosa -- Porto Alegre: Artmed. 1998. 224 p.
Downloads
Publicado
Versões
- 20-11-2024 (2)
- 18-10-2024 (1)
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2024 Saberes: Revista interdisciplinar de Filosofia e Educação
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Este obra está licenciado com uma Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
a. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution 4.0 que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
b. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
c. Autores têm permissão para publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) após a publicação inicial nesta revista, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
Foram feitos todos os esforços para identificar e creditar os detentores de direitos sobre as imagens publicadas. Se tem direitos sobre alguma destas imagens e não foi corretamente identificado, por favor, entre em contato com a revista Saberes e publicaremos a correção num dos próximos números.
English
Español (España)
Português (Brasil)
