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USO DAS TDICs NO CONTEXTO ESCOLAR

POSSIBILIDADES E POTENCIALIDADES

Autores/as

  • Jonimar Pereira de Araújo UFRN
  • Tânia Cristina Meira Garcia UFRN
  • Djanni Martinho dos Santos Sobrinho
  • Túlia Fernanda Meira Garcia

DOI:

https://doi.org/10.21680/1984-3879.2023v23n2ID33218

Palabras clave:

Recursos Tecnológicos, Práticas de Ensino, Inteligência Artificial, Formação continuada

Resumen

Este estudo concentra-se na exploração do papel das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs) no contexto educacional, mais especificamente, na sua incorporação às práticas de ensino. Neste artigo, no formato de relato de experiência, descrevemos uma atividade realizada cujo objetivo principal foi sensibilizar os professores sobre as potencialidades e desafios das TDICs na sala de aula, proporcionando um espaço para a reflexão crítica e diálogo colaborativo. A oficina intitulada "Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs) no contexto escolar: Possibilidades e Potencialidades" foi conduzida com a participação de professores, da equipe pedagógica e gestora de uma escola localizada na circunscrição da 10ª DIREC/RN. A metodologia adotada foi a pesquisa-ação qualitativa, com a utilização de um Quiz auxiliado pela plataforma Mentimeter para coleta de informações. A análise das respostas ao quiz revelou que, embora a maioria dos professores utilize TDICs, existe uma lacuna significativa no conhecimento e aplicação de tecnologias mais avançadas, como a Inteligência Artificial. O estudo concluiu que a formação continuada, suporte institucional e infraestrutura adequada são essenciais para a implementação efetiva das TDICs no ensino, ressaltando que a integração bem-sucedida dessas tecnologias requer um esforço conjunto de professores, administradores e políticas públicas.

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Publicado

24-09-2023

Versiones

Cómo citar

PEREIRA DE ARAÚJO, J.; , T. C. M. G.; DJANNI MARTINHO DOS SANTOS SOBRINHO; TÚLIA FERNANDA MEIRA GARCIA. USO DAS TDICs NO CONTEXTO ESCOLAR: POSSIBILIDADES E POTENCIALIDADES. Saberes: Revista Interdisciplinaria de Filosofía y Educación, [S. l.], v. 23, n. 2, p. 177–195, 2023. DOI: 10.21680/1984-3879.2023v23n2ID33218. Disponível em: https://periodicos.ufrn.br/saberes/article/view/33218. Acesso em: 25 nov. 2024.

Número

Vol. 23 Núm. 2 (2023): Dossier Filosofía del Lenguaje

Sección

Enseñanza y Tecnología Educativa

Licencia

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