TRANSFILOSOFÍA SENTIPENSANTE-EDUCACIÓN: RUPTURAS A-SIGNIFICANTES CON LA COLONIALIDAD
RUPTURAS SIGNIFICATIVAS COM A COLONIALIDADE
DOI:
https://doi.org/10.21680/1984-3879.2025v25n2ID37462Palabras clave:
Transfilosofía Sentipensante; educación; complejidad; rupturas a-significantes.Resumen
En la persistente crisis colonial atomizante de la educación que adiestra al ser humano para la competencia y falta de compasión entre otros males, urgen sus rupturas a-significantes que promovemos con la Transfilosofía Sentipensante. Como objetivo fundamentamos la diada: Transfilosofía sentipensante-educación con rupturas a-significantes con la colonialidad, responderemos preguntas como: ¿y el pacto educativo global? La indagación que pertenece a las líneas de investigación: Educación Decolonial Planetaria - transepistemologías complejas; Transmetodologías complejas y los transmétodos decoloniales planetarios-complejos; Paulo Freire: el andariego de la utopía en las transmetodologías y decolonialidad planetaria-complejidad en re-ligaje. Realizamos una transmetodología con la deconstrucción rizomática como transmétodo, pasando por la deconstrucción y reconstrucción entramadamente. En la deconstrucción hemos puesto en evidencia los males de la educación desde la carencia de la filosofía decolonizada, y que ha sido marcada por la filosofía occidental; y deconstruimos la intencionalidad del Pacto Educativo Global. En la reconstrucción evidenciamos que debemos educar al ser humano en su complejidad, urgente desestabilizar las categorías fijas impuestas para investigar en educación desde métodos fijos reduccionistas y recrear complejamente el conocer, educar a la luz del enriquecimiento del aporte de los grupos marginados. La educación planetaria es urgente alcanzar una antropolítica y una política de civilización; hace suya la idea de que la educación es una praxis política que conforma una política de la humanidad; todo ello heredando las concepciones Morinianas de la educación.
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