SPECIAL EDUCATION TEACHERS IN THE STATE OF RIO GRANDE DO NORTE
UM OLHAR SOBRE O TRABALHO COLABORATIVO E A INCLUSÃO ESCOLAR
DOI:
https://doi.org/10.21680/1984-3879.2025v25n01ID37777Keywords:
serviço de apoio, professores de educação especial, necessidades educacionais específicasAbstract
The main objective of this article is to present an overview of the support service related to Special Education in the context of the state education network of Rio Grande do Norte (RN), with an emphasis on the performance of Special Education teachers in regular classrooms. The methodological approach adopted is qualitative (Minayo, 2015) and the Case Study method (Stake, 2010) is used. This study is carried out through documentary research and a systematic literature review. The data collection sources are books, published articles and legal documents that govern special education in the state of Rio Grande do Norte. The results indicate a support service that considers the particularities of students with specific educational needs (SEN) who are enrolled in the network and that seeks dialogue with regular classroom teachers with a focus on consolidating collaborative work, which still presents itself as a great challenge. Finally, it is of fundamental importance to consider that the service offered by the state education network of Rio Grande do Norte through the work of special education teachers in the field of inclusive practices has received due recognition as a possibility of guaranteeing the right to education aimed at the special education public.
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