REFLEXIONES Y ASPIRACONES DE LOS EDUCADORES SOBRE LA APLICABILIDAD DE LAS IDEAS FILOSÓFICAS Y PEDAGÓGICAS DE JONH DEWEY EM LA EDUCACIÓN CONTEMPORÁNEA
DOI:
https://doi.org/10.21680/1984-3879.2026v26n1ID42599Palabras clave:
filosofia, educação, psicologia, democracia, interdisciplinaridadeResumen
ABSTRACT
This article presents a theoretical reflection on the philosophy of education as conceived by John Dewey, an American philosopher, as well as his renewed and progressive model of education, stemming from the study of his philosophical current called pragmatism or instrumentalism. In his studies, Dewey makes strong criticisms of educational traditionalism, aiming to promote a more inclusive, participatory, and relevant pedagogy, adapted to the contemporary challenges of the 21st century, and one that is genuinely transformative. Applying Dewey's theories can be seen as a vital tool for reforming educational practices and redefining teaching goals and methods in a constantly changing world. The aim of this article is also to show the paradox that exists between the educational model proposed by Dewey and the paradigm of the traditional school and, from this, to show some of the contributions of the author's revolutionary and philosophical thought to educators, researchers and teacher training students.
Keywords: philosophy; education; psychology; democracy; interdisciplinarity.
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