FLUIDEZ LECTORA: DE LA TEORÍA A LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA
DA TEORIA À PRÁTICA PEDAGÓGICA
DOI:
https://doi.org/10.21680/1984-3879.2026v26n2ID44736Palabras clave:
Alfabetização; Ensino da Leitura; Fluência de leituraResumen
El interés en el campo de la fluidez lectora es relativamente reciente, habiendo experimentado un incremento notable desde el informe publicado por el Panel Nacional de Lectura - NRP (2000), en E.U.A., un incremento también verificado en Portugal y Brasil. Los principales objetivos de este artículo son analizar la contribución de la fluidez para la comprensión lectora y sugerir estrategias que se puedan utilizar para promoverla. En la primera parte, se realiza un análisis de los componentes del Modelo Simples de Lectura y se presenta un breve resumen de la investigación sobre la contribución de la fluidez para la comprensión lectora. En la segunda parte, se mencionan las diversas estrategias que se han utilizado para promover da fluidez lectora, y se presentan ejemplos, para la lengua portuguesa, de su operacionalización en el aula. Se defiende que esta operacionalización se realiza por infusión curricular, cumpliendo un conjunto de premisas: a) realizarse de manera sistemática; b) implementarse de manera a evitar la exposición pública de lectores que todavía no son fluentes; c) recurrir a textos con potencial motivador y adecuados al nivel de competencia que van alcanzando los alumnos
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