FLUÊNCIA DE LEITURA
DA TEORIA À PRÁTICA PEDAGÓGICA
DOI:
https://doi.org/10.21680/1984-3879.2026v26n2ID44736Palavras-chave:
Alfabetização; Ensino da Leitura; Fluência de leituraResumo
O interesse no domínio da fluência de leitura é relativamente recente, tendo sofrido um incremento assinalável a partir do relatório publicado pelo National Reading Panel – NRP (2000), nos E.U.A., incremento este também verificado em Portugal e no Brasil. Os principais objetivos deste artigo são analisar o contributo da fluência para a compreensão da leitura e sugerir estratégias que possam ser utilizadas para a sua promoção. Na primeira parte, é efetuada uma análise das componentes do Modelo Simples de Leitura, sendo apresentada uma breve síntese da investigação sobre o contributo da fluência para o desempenho em leitura. Na segunda parte, são mencionadas as várias estratégias que têm sido utilizadas para a promoção da fluência de leitura, sendo apresentados exemplos, para a língua portuguesa, da sua operacionalização em sala de aula. Defende-se que esta operacionalização seja feita por infusão curricular, atendendo a um conjunto de premissas: a) ser efetuada de forma sistemática; b) ser implementada de modo a evitar ao máximo a exposição pública de leitores ainda muito pouco fluentes; c) recorrer a textos com potencial motivador e adequados ao nível de proficiência que vai sendo sucessivamente atingido pelos alunos.
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