DIFICULDADES ORTOGRÁFICAS APRESENTADAS POR ALUNOS DO 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

DA SONDAGEM ÀS POSSIBILIDADES DE ENSINO

Resumo

Este estudo analisa as dificuldades ortográficas apresentadas por alunos do 5º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública do interior do Rio Grande do Norte, a partir da realização de atividades de sondagem de escrita. O objetivo geral visa investigar as dificuldades ortográficas manifestadas numa atividade de sondagem, identificando os tipos de erros mais recorrentes e discutindo a necessidade de práticas pedagógicas específicas para o avanço no processo de aprendizagem do sistema ortográfico oficial. O referencial teórico fundamenta-se, entre outros, nas contribuições de Lemle (2001), Faraco (2003), Morais (1996) e Soares (2020), que compreendem a ortografia como uma convenção social e defendem um ensino sistemático, reflexivo e relacionado ao desenvolvimento da consciência ortográfica. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa de campo, de natureza qualitativa, realizada com alunos do 5º ano do Ensino Fundamental, utilizando como instrumentos a sondagem de escrita e a aplicação de um questionário à professora regente da turma. Os resultados revelam que, embora a maioria dos alunos esteja na hipótese de escrita alfabética, persistem erros ortográficos relacionados à não-biunivocidade entre fonema e grafema, à interferência da oralidade, à troca de grafemas com valor sonoro semelhante e a questões fonológicas e dialetais. A análise aponta para a necessidade de intervenções pedagógicas planejadas, sistematizadas e intencionais, reafirmando a sondagem de escrita como instrumento fundamental para o diagnóstico, a reflexão e o planejamento do ensino da ortografia nos anos iniciais do Ensino Fundamental.