EQUAÇÃO CIVILIZATÓRIA DISCUTIDA NO PROCESSO EDUCATIVO POR MEIO DA TRANSDISCIPLINARIDADE

Authors

DOI:

https://doi.org/10.21680/1984-3879.2023v23n1ID31018

Keywords:

CTS, Equação Civilizatória, Transdisciplinaridade, Processo Educativo

Abstract

Diante dos desafios para o aprimoramento do processo educativo atual, bem como da necessidade de provocar uma visão crítica sobre questões cruciais da sociedade, sobretudo das mudanças promovidas pelo avanço tecnológico, nos cabe indagar: quais são os meios que poderiam propiciar ao aluno um entendimento mais claro sobre Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS)? Seria possível promover discussões sobre equação civilizatória por meio de um projeto transdisciplinar? Diante desses desafios que perpassam o processo de ensino, o artigo em questão pretende apontar as perspectivas transdisciplinares como sendo um dos caminhos para discorrer sobre os temas que envolvem a contemporaneidade e, sobretudo, para compreender a equação civilizatória e suas variáveis contemporâneas. Para isso, os apontamentos se darão como resultado de uma pesquisa de revisão bibliográfica e epistemológica que busca sobrepor os limites da disciplinaridade, bem como propiciar um caminho para o processo formativo e educativo de discentes, primando por uma educação mais crítica e reflexiva. Para tanto, à guisa de considerações finais trará projetos e ações educativas que podem ser vislumbradas acerca da transdisciplinaridade, buscando em suas discussões, questões acerca da equação civilizatória.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Elisângela Regina Selli Melz, UFSC

Doutoranda em Educação Científica e Tecnológica (UFSC). Mestre em Educação UNOESC- Campus Joaçaba. Especialista em Matemática: Ensino Fundamental e Médio pela Faculdades Integradas do Vale do Ribeira. Licenciada em Matemática UNOESC - Campus São Miguel do Oeste. Atualmente é professora de Ensino Básico, Técnico e Tecnológico do Instituto Federal Catarinense - Campus Rio do Sul-SC. Tem experiência docente na área de Matemática do Ensino Médio, no Curso de Licenciatura em Matemática e em cursos de Formação Continuada de Professores, com ênfase em Educação Matemática, atuando principalmente nos seguintes temas: ensino e aprendizagem, educação, matemática básica.

Juliane Conceição Meireles, UFSC

Possui graduação em Licenciatura Integrada em Matemática e Física pela Universidade Federal do Oeste do Pará (2019). Atualmente é Mestranda do Programa de Pós-graduação em Educação Científica e Tecnológica (PPGECT), pela Universidade Federal de Santa Catarina. Participante do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Matemática e Interdisciplinaridade na Amazônia (GEPEIMAZ)

Alan Silva Aviz

Alan Aviz. Licenciado e Bacharel em sociologia pela universidade federal do Pará(UFPA). Mestre em antropologia social, pela mesma universidade. Atualmente é professor da disciplina de sociologia pela secretaria de Estadual da Educação de Santa Catarina. Doutorando em Educação Científica e tecnológica pela Universidade Federal de Santa Catarina. Pesquisador da área das implicações sociais da Ciência e da tecnologia na Educação.

Rodrigo Cardoso Costa, UFSC

Doutorando em Educação Científica e Tecnológica (UFSC). Em 2013, obteve títulação de Mestre em Engenharia pela UFRGS. Na área de especialização, no ano de 2006, participou e comcluiu o curso de Psicopedagogia Instituconal pela UCB. Como formação básica, em 2005 concluiu o curso de Tecnologia em Eletromecânica para UNESC, em 2019 ingresou no curso de Engenharia Mecânica pelo IFC Campus Luzerna, cujo curso está em andamento com previsão de término em 2024. Em 2020, Ingreesou no curso de doutorado do Programa de Pós-Graduação PPGECT – UFSC com defesa de tese prevista para o segundo semestre de 2024.

References

ASSMANN, H. Reencantar a educação: rumo à sociedade aprendente. 4ª ed, Petrópolis, RJ: Vozes, 1998.

BACHELARD, G. O novo espírito científico. São Paulo: Abril Cultural, 1978.

_________. A formação do espírito científico. Rio de Janeiro: Contraponto, 1996.

BAZZO, W. A. De técnico e de humano: questões contemporâneas. 3ª ed. Florianópolis: Editora da UFSC, 2019.

_________Ponto de Ruptura da Civilização: a Pertinência de uma Educação “Desobediente”. Rev. iberoam. Ciência. tecnologia soc., Cidade Autônoma de Buenos Aires, v. 11, n. 33, pág. 73-91, conjunto. 2016. Disponível em <http://www.scielo.org.ar/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1850-00132016000300005&lng=pt&nrm=iso>. acesso em 24 nov. 2021.

BERNAND, R. A pedagogia das competências na perspectiva da transdisciplinaridade. In: FOUREZ, Gérard; MAINGAIN, Alain; DUFOUR, Barbara (org.). Abordagens didácticas da interdisciplinaridade. Lisboa: De Boeck & Larcier, 2002. Cap. 11. p. 39-58. Tradução de Joana Chaves.

BRASIL. Lei Nº 13.415, de 16 de Fevereiro de 2017.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular - BNCC. Brasília, 2018.

CIVIERO, P. A. G. Relatório de pós-doutoramento: Gênese e desenvolvimento do conceito de equação civilizatória na sociedade contemporânea. Florianópolis: UFSC, 2021. 33 p.

________; OLIVEIRA, F. P. Z de. Cenários para Investigação e Iniciação Científica: Possibilidades na Equação Civilizatória. Acta Sci. (Canoas), 22(5), 165-185, Set./Out. 2020.

CONSELHO NACIONAL DOS SECRETÁRIOS ESTADUAIS DE EDUCAÇÃO - CONSED. Guia de implementação do novo Ensino Médio. 1 ed. Brasília: Ministério da Educação, 2018. p.72.

FOUREZ, G. A interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade: novas disciplinas? In: FOUREZ, Gérard; M., A.; DUFOUR, B. (org.). Abordagens didácticas da interdisciplinaridade. Lisboa: De Boeck & Larcier, 2002. Cap. 3. p. 39-58. Tradução de Joana Chaves.

GOBBO, A. A Quarta Revolução Industrial e seus impactos na Civilização e na Educação 4.0: muitas variáveis de uma nova e complexa equação civilizatória. 2020. 225 f. Tese (Doutorado) - Curso de PPGECT, UFSC, Florianópolis, 2020.

IFC - Instituto Federal Catarinense. Ensino médio Integrado no IFC: estudos e reflexões. Blumenau. Editora IFC, 2017.

MELZ, E. R. S.. Construir conhecimentos vivenciando uma atitude transdisciplinar. 168 p. Dissertação de Mestrado (PPGE - UNOESC, Joaçaba, 2006.

MORIN, E. A cabeça bem­‐feita: repensar a reforma, reformar o pensamento. Trad. Eloá Jacobina. 26ª edição. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2021.

_____________. Ensinar a viver: manifesto para mudar a educação. Porto Alegre: Meridional/Sulina, 2015. 183 p. Tradução: Edgard de Assis Carvalho e Mariza Perassi Bosco.

___________ Os sete saberes necessários à educação do futuro. 2a ed. São Paulo: Cortez, 2011.

_____________. Jornadas temáticas (1998: Paris, França: 1998). A religação dos saberes/o desafio do século XXI. Idealizadas e dirigidas por Edgar Morin. Trad. e notas, Flávia Nascimento. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2001.

___________ ; PRIGOGINE, I. A sociedade em busca de valores: para fugir à

alternativa entre ceptismo e o dogmatismo. Lisboa, Portugal: Instituto Piaget, 1998.

NICOLESCU, B. O Manifesto da Transdisciplinaridade. Tradução de Lúcia Pereira de Souza. São Paulo: TRIOM, 1999.

PINHEIRO, N. A. M.; SILVEIRA, R. M. C. F.; BAZZO, W. A. Ciência, Tecnologia e Sociedade: A relevância do enfoque CTS para o contexto do ensino médio. Ciência & Educação, Ponta Grossa, v. 13, n. 1, p. 71-84, 2007. Semestral.

POSTMAN, N.; WEINGARTNER, C. O ensino como revolução social. Tradução Álvares Cabra. 4 ed. Rio de Janeiro: Expressão e Cultura, 1978.

SANTOS, M. Por uma outra globalização do pensamento único à consciência universal. 6ª ed. Rio de Janeiro: Record, 2001.

SANTOS, A.; SOMMERMAN, A. Ensino disciplinar e transdisciplinar: uma coexistência necessária. Rio de Janeiro: Wak, 2014. 140 p.

SANTA CATARINA. Secretaria de Estado da Educação. Currículo base do Ensino Médio do Território Catarinense (Caderno 1). Florianópolis: Secretaria de Estado da Educação, 2020.

STRIEDER, R. Educação e humanização: por uma vivência criativa. Florianópolis: Habitus, 2002.

_______________ Educar para a iniciativa e a solidariedade. Ijuí: UNIJUÍ, 2000.

WEIL, P.; D'AMBROSIO, U.; CREMA, R. Rumo à nova transdisciplinaridade: sistemas abertos de conhecimento. 14. ed. São Paulo: Summus, 2017. 175 p.

ZIMMERMANN, E., BERTANI, J. A. Um novo olhar sobre os cursos de formação de professores. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, 2003, v. 20, n. 1, pp. 43 - 62.

Downloads

Published

13-07-2023 — Updated on 24-09-2023

Versions

How to Cite

MELZ, E. R. S. .; MEIRELES, J. C. .; AVIZ, A. S.; COSTA, R. C. . EQUAÇÃO CIVILIZATÓRIA DISCUTIDA NO PROCESSO EDUCATIVO POR MEIO DA TRANSDISCIPLINARIDADE . Saberes: Interdisciplinary Journal of Philosophy and Education, [S. l.], v. 23, n. 1, p. 97–116, 2023. DOI: 10.21680/1984-3879.2023v23n1ID31018. Disponível em: https://periodicos.ufrn.br/saberes/article/view/31018. Acesso em: 21 nov. 2024.

Issue

Vol. 23 No. 1 (2023): Saberes: Revista Interdisciplinar de Filosofia e Educação

Section

Educação e Ensino

License

Copyright (c) 2023 Saberes: Revista interdisciplinar de Filosofia e Educação

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.

Este obra está licenciado com uma Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional.

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

a. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution 4.0 que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

b. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

c. Autores têm permissão para publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) após a publicação inicial nesta revista, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).

Foram feitos todos os esforços para identificar e creditar os detentores de direitos sobre as imagens publicadas. Se tem direitos sobre alguma destas imagens e não foi corretamente identificado, por favor, entre em contato com a revista Saberes e publicaremos a correção num dos próximos números.