AFROCENTRIC HISTORY AND CULTURE: HIGH SCHOOL STUDENTS' IDENTITY REFLECTIONS
DOI:
https://doi.org/10.21680/1984-3879.2024v24n2ID32997Keywords:
education; identity; ethnic-racial relations.Abstract
This article is the result of the unfolding of an action developed in the classroom in the Lato Sensu Postgraduate Course in Ethnic-Racial Relations and Afro-Brazilian Culture in Education, held with a class on Afro-Brazilian and African history and culture in the process of identity construction and affirmation of high school students. The present work was developed in the afternoon shift, from September 21, 2022 to September 29, 2022, using the research-action method, from the planning and experience of a didactic sequence. The research revealed itself as a viable pedagogical strategy to enhance the studies on Afro-Brazilian and African History and Culture, capable of transforming the subjects and their realities. The theoretical references used were supported by the productions of Appiah (1992); Fanon (2008); Gomes (2017); Munanga (2005); Santos (2005); Silva (2007). Thus, this study contributed to the recognition and affirmation of the students' identities, pointing out possibilities of concrete actions towards overcoming a monocultural and Eurocentric education.
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