UNA LECTURA FLEKIANA DEL PANORAMA DE LA INVESTIGACIÓN SOBRE LA ENSEÑANZA DE LA ASTROBIOLOGÍA EN EVENTOS EN EL ÁREA DE ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS
DOI:
https://doi.org/10.21680/1984-3879.2024v24n1ID31865Palabras clave:
Ensino de Ciências; Astrobiologia; Epistemologia de Ludwik Fleck.Resumen
La astrobiología es un campo científico reciente cuyo objetivo es establecer las condiciones para la posibilidad y el surgimiento de la vida en el Universo. Debido a que tiene un carácter intrínsecamente interdisciplinario, que combina conocimientos de física, química, biología, astronomía, ciencias atmosféricas y de la tierra, y plantea preguntas filosóficas profundas, la astrobiología tiene un gran potencial para la enseñanza de las ciencias, ya que brinda oportunidades para enfoques interdisciplinarios. transdisciplinario. Por ello, en esta investigación buscamos establecer cómo se ha abordado la astrobiología dentro de la enseñanza de las ciencias, a partir de la siguiente pregunta de investigación: ¿Cuáles son los colectivos y signos de estilo de pensamiento que se evidencian en los artículos publicados en Eventos del área de Enseñanza de la Educación en Astrobiología? Nuestro objetivo fue presentar un levantamiento bibliográfico de artículos publicados en Eventos en el área de Enseñanza de la Educación en Astrobiología, analizándolos a la luz de la epistemología de Ludwik Fleck. Los 11 trabajos seleccionados y analizados se centraron en la Enseñanza-Aprendizaje. Además de utilizar las categorías Fleckianas conexiones activas y pasivas, pudimos nombrar los colectivos de pensamiento, interpretar y clasificar los estilos de pensamiento identificando el último nivel educativo de los autores, los referentes teóricos, las metodologías de investigación y las estrategias didácticas utilizadas en el estudios.
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