SUCCESSFUL TEACHERS IN THE LITERACY PROCESS
IMPORTANCE OF PEDAGOGICAL MEDIATION
DOI:
https://doi.org/10.21680/1984-3879.2026v26n2ID43219Palabras clave:
literacy; pedagogical mediation; literacy workers; successful practicesResumen
The article reports a study developed at the Laboratory of Pedagogical Practices (LAPPED) of the Federal University of Rio Grande do Norte (UFRN), which aimed to investigate the pedagogical mediation of 2 teachers with a history of success in the literacy process of students from the 1st and 2nd year of Elementary School in a Municipal School Sister Maria Assunta Vieira, located in the municipality of Caicó/RN, chosen for having the highest approval percentage in the Basic Education Development Index (IDEB). This study is justified by the fact that problems related to literacy teaching methods often hinder children's learning, yet some teachers are successful in their practices. The research, has a qualitative basis (Creswell, 2007), was developed through bibliographical study, seizure of data from semi-structured interview and observation of pedagogical practice, in which the data were recorded in Logbook (2022). The data was processed using Content Analysis (Bardin, 1997). It was found that the teachers present successful practices because they demonstrate a significant attention to the individual learning process of the students, diversify texts and work with the development of phonological awareness for the acquisition of reading and writing.
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