DIFICULTADES ORTOGRÁFICAS PRESENTADAS POR ESTUDIANTES DE 5º AÑO DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA
DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA A LAS POSIBILIDADES DE ENSEÑANZA
DOI:
https://doi.org/10.21680/1984-3879.2026v26n2ID43391Palabras clave:
Ortografia; Sondagem de escrita; Ensino Fundamental; Alfabetização; consciência ortográfica.Resumen
Este estudio examina las dificultades ortográficas presentadas por estudiantes de 5.º grado de una escuela primaria pública en el interior de Rio Grande do Norte, a partir de actividades de evaluación de la escritura. El objetivo principal es investigar las dificultades ortográficas manifestadas en una tarea de diagnóstico de escritura, identificando los tipos de errores más recurrentes y discutiendo la necesidad de prácticas pedagógicas específicas para avanzar en el proceso de aprendizaje del sistema ortográfico oficial. El marco teórico se basa en las contribuciones de Lemle (2001), Faraco (2003), Morais (1996) y Soares (2020), quienes entienden la ortografía como una convención social y defienden una enseñanza sistemática y reflexiva vinculada al desarrollo de la conciencia ortográfica. Metodológicamente, este estudio de campo cualitativo se realizó con alumnos de 5.º grado de primaria, utilizando evaluaciones de escritura y un cuestionario aplicado al docente de aula como instrumentos de recolección de datos. Los resultados revelan que, aunque la mayoría de los estudiantes se encuentran en la etapa de escritura alfabética, persisten los errores ortográficos, particularmente aquellos relacionados con la relación no biunívoca entre fonemas y grafemas, la interferencia de la oralidad, la homofonía, la sustitución de grafemas con valores fonéticos similares y cuestiones fonológicas y dialectales. El análisis destaca la necesidad de intervenciones pedagógicas planificadas, sistematizadas e intencionales, reafirmando la evaluación de la escritura como una herramienta fundamental para el diagnóstico, la reflexión y la planificación de la enseñanza de la ortografía en los primeros años de la educación primaria.
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