A TABELA PERIÓDICA COMO TECNOLOGIA ASSISTIVA PARA ALUNOS COM DEFICIÊNCIA VISUAL
DOI:
https://doi.org/10.21680/1984-3879.2026v26n1ID42912Palavras-chave:
ensino de química, metodologias ativas, cegueira, educação inclusiva, educação especialResumo
Alunos com deficiência visual (cegueira ou baixa visão) necessitam de metodologias adaptadas para que melhor consigam assimilar e aprender os conteúdos propostos. Assim, este trabalho investigou as necessidades educacionais de um aluno com cegueira do 9º ano do ensino fundamental e analisou uma metodologia para o ensino e a compreensão de conteúdos introdutórios da tabela periódica para toda a turma do aluno. Foi 1) aplicado um pré-teste com a finalidade de avaliar os conhecimentos prévios dos alunos sobre a temática; 2) em seguida foi trabalhado o conteúdo didático com os conceitos mais fundamentais de introdução a tabela periódica; 3) foi produzido um protótipo de uma tabela periódica; e 4) feito um pós-teste para comparação com os conhecimentos prévios e verificação se houve aprendizagem significativa. O resultado do teste foi altamente significativo (p<0,001) e os alunos com e sem deficiência foram bem receptivos quanto à metodologia e interação propostos, o que mostra a eficácia da metodologia aplicada.
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