AS LENTES DA ÉTICA ESPINOSANA SOBRE A DUALIDADE DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL

Resumen

Las aspiraciones de transformación de la Educación Profesional (EP) son marcas registradas tanto en el debate académico como en el cotidiano educativo, sin embargo, nos damos cuenta de que aún falta avanzar en lo que se refiere al discurso de oposición entre saber intelectual y saber manual. En este artículo, señalamos los afectos como factor central de análisis para pensar la modalidad a partir de la Ética de Spinoza y su concepción inmanente de la realidad. Deseamos contribuir a las discusiones críticas en teoría educativa, rescatando la importancia afectiva sin, sin embargo, fortalecer el distanciamiento con la dimensión intelectual, para que comprendamos las bases que sustentan tal concepción dual en este segmento de enseñanza. Este trabajo surge de un recorte de investigación para un doctorado en Educación de una Universidad pública, cuya investigación con enfoque cualitativo utiliza fuentes bibliográficas y documentales para la descripción y análisis de datos. Optamos por un enfoque de inspiración filosófica para hacer conexiones con el campo educativo. Los resultados apuntan para la necesidad de deconstruir las bases del pensamiento a partir de una comprensión bipartita de la realidad como punto de partida para avanzar en la formulación de propuestas educativas que equiparen cuerpo/afectos con mente/intelecto, en las que se presenta la teoría de la Ética de Spinoza. como un marco epistémico importante y necesario.