TEACHER TRAINING AND SOCIAL CRITIQUE IN THE PERSPECTIVES OF PAULO FREIRE AND BELL HOOKS
DOI:
https://doi.org/10.21680/1984-3879.2025v25n01ID40503Keywords:
critical thinking; pedagogy; criticaly.Abstract
The aim of this paper is to review the literature on critical thinking and teacher and human formation, based on the critical thinking of Paulo Freire (1921-1997) and Bell Hooks (1952-2021). In other words, the perspective of radical and engaged pedagogy, in which Hooks is inspired by Freirean thought, allows us to reflect on scientific training and the content of this training. It is understood that thinking about training in the various scientific areas, be it humanity, nature, mathematics or languages is, a priori, a place that involves understanding human societies, whether in the context of History, Geography or other sciences, such as the Social Sciences (Anthropology, Sociology and Political Science), which allows us to think critically about social tensions and formations and the training of the teaching professional itself, having as a slogan the confrontation of unreal discourses about the Freirean figure.
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