EDUCACIÓN INCLUSIVA:
CONCEPCIONES DE LA ESCUELA Y LA FAMILIA RESPECTO A LA INCLUSIÓN DE ESTUDIANTES ATÍPICOS EN LOS PRIMEROS AÑOS DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA EN LA RED MUNICIPAL DE IPOJUCA/PE
DOI:
https://doi.org/10.21680/1984-3879.2026v26n2ID45277Palabras clave:
Palabras clave: educación inclusiva; escuela; familia; alumnos atípicos.Resumen
RESUMEN
El proceso de inclusión escolar de las personas con discapacidad se ha acelerado con el reconocimiento de la Educación Inclusiva, política educativa prioritaria en la mayoría de los países. Este artículo aborda dicha temática y presenta los resultados de una investigación cuyo objetivo es analizar el proceso de inclusión de alumnos con discapacidad en aulas regulares de la red municipal de Ipojuca (Pernambuco), partiendo del conocimiento de las orientaciones de la Secretaría de Educación (Seduc) para las escuelas estudiadas y de la identificación de las concepciones de docentes, directivos y familiares sobre la escolarización y el aprendizaje de estudiantes con necesidades educativas especiales. Asimismo, se indagó sobre las adaptaciones pedagógicas realizadas por el profesorado y la coordinación, además de describir las tensiones y conflictos surgidos entre la escuela y la familia en la dinámica escolar desde una perspectiva inclusiva. La metodología adoptada, de enfoque cualitativo, empleó la entrevista semiestructurada. El análisis de los datos se realizó mediante el Análisis del Discurso (AD), siguiendo la línea francesa, privilegiando los sentidos y significados del discurso. Los resultados señalan una brecha entre la inclusión prevista en la legislación y la realidad escolar que viven los estudiantes con discapacidad y sus familias, dado que dicha inclusión aún no se ha consolidado en la práctica. Por consiguiente, se considera que los datos obtenidos en la investigación y sus análisis contribuirán a esclarecer la Política de Educación Inclusiva y a afrontar los prejuicios y la exclusión escolar en los procesos educativos.
Descargas
Citas
REFERÊNCIAS
ARROYO. Miguel G. Políticas educacionais, igualdade e diferenças. RBPAE – v.27, n. 1, p. 83-94, jan./abr. 2011. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/rbpae/article/view/19969. Acesso 26 Fev. de 2024.
BERNARDES, Adriana Oliveira. Da integração à inclusão, novo paradigma. Revista Educação Pública, v. 10, nº 9, 16 de março de 2010. Disponível em: https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/10/9/da-integracao-a-inclusao-novo-paradigma. Acesso em: 20 Ago. de 2023.
BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. [Diário Oficial da União], Brasília, DF, 1996.
BRASIL, Congresso Nacional. Lei nº 12.796, de 4 de abril de 2013. Altera a Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para dispor sobre a formação dos profissionais da educação e dar outras providências. Presidência da República: Brasília, 2013.
BRASIL. Decreto nº 12.686, de 20 de outubro de 2025. Institui a Política Nacional de Educação Especial Inclusiva e a Rede Nacional de Educação Especial Inclusiva. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 20 out. 2025.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Brasília: MEC/SEESP, 2008.
BRASIL. Ministério da Justiça. Secretaria Nacional dos Direitos Humanos. Coordenadoria Nacional para Integração da Pessoa Portadora de Deficiência – CORDE. Declaração de Salamanca e Linha de Ação. Sobre necessidades educativas especiais. 2. ed. Brasília: CORDE, 1997.
CORREIA, L. M. Alunos com Necessidades Educativas Especiais nas classes regulares. Porto: Porto Editora, 1997.
GITZ, Sabrina, Cidadania e inclusão escolar: A educação das pessoas com deficiência nos anos iniciais do Ensino Fundamental na rede privada de ensino. Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Porto Alegre/RS, 2021.
GLAT, Rosana; FERNANDES. Edicléa Mascarenhas. Da Educação Segregada à Educação Inclusiva: uma Breve Reflexão sobre os Paradigmas Educacionais no Contexto da Educação Especial Brasileira. Revista Inclusão nº 1, 2005, MEC/ SEESP: Brasília, 2005.
GLAT, Rosana; PLETSCH, Márcia Denise; FONTES, Rejane de Souza. Educação inclusiva & educação especial: propostas que se complementam no contexto da escola aberta à diversidade. Educação Santa Maria, v. 32, n. 2, p. 343-356, 2007. Disponível em: <http://www.ufsm.br/ce/revista>. Acesso em: 21 Jun. de 2023.
GONZÁLEZ, Eugenio. Necessidades educacionais específicas: intervenção psicoeducacional. tradução Daisy Vaz de Moraes. Porto Alegre: Artmed, 2007.
GOFFMAN, Erving. Estigma: notas sobre a manipulação da identidade deteriorada. 4. ed. Rio de Janeiro: LTC, 1988.
HEHIR, Thomas; PASCUCCI, Silvana e Christopher. Os Benefícios da educação inclusiva para Estudantes com e sem Deficiência. Instituto Alana/Abt Associates. Agosto, 2016. Disponível em: Os_Beneficios_da_Ed_Inclusiva_final.pdf (alana.org.br). Acesso em 15 Set. de 2023.
IPOJUCA, Prefeitura Municipal do Ipojuca/PE. Conheça o Ipojuca. Disponível em: https://www.ipojuca.pe.gov.br/servicos/conheca-o-ipojuca/. Publicado 23/08/2021 Acesso em: 30 Mar. de 2023.
IPOJUCA, Prefeitura Municipal do Ipojuca PE. RESOLUÇÃO DO CME 01 de 2021 de 03/02/2001. Instrução normativa que visa orientar os encaminhamentos da educação especial na perspectiva inclusiva. Arquivo SEDUC: Ipojuca, 2021.
KISHIMOTO, Tizuko Morchida (Org.). Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação. 8 ed. São Paulo: Cortez, 2005.
LIBÂNEO, José Carlos. Adeus Professor, Adeus Professora? Novas exigências educacionais e profissão docente. 5 ed. São Paulo: Cortez, 2001.
MANTOAN, Maria Teresa Eglér. Inclusão escolar: o que é? por quê? como fazer? São Paulo: Moderna, 2003.
MANTOAN, Maria Teresa Eglér; PRIETO, Rosângela Gavioli. Inclusão escolar: pontos e contrapontos. Valéria Amorim Arantes (Org.). São Paulo: Summus, 2006.
MINAYO, Maria Cecília de Souza (Org.). Pesquisa Social: teoria, método e criatividade. 23. ed. Petrópolis: Vozes, 2004.
MORIN, Edgar. Os sete saberes necessários à educação do futuro. Tradução de Catarina Eleonora F. da Silva e Jeanne Sawaya. Revisão de Edgar de Assis Carvalho. 2.ed. rev. São Paulo: Cortez; Brasília, DF: UNESCO, 2011.
ODS/ONU/BRASIL. Objetivos de Desenvolvimento Sustentável. 4: Educação de Qualidade. Meta 4.5. 2022. Disponível em:https://www.ipea.gov.br/ods/ods4.html. Acesso em 20 Set. de 2023.
ONU. Declaração Universal dos Direitos Humanos, 1948. Disponível em: https://www.unicef.org/brazil/declaracao-universal-dos-direitos-humanos. Acesso em: 12 dez. 2022.
ORLANDI, Eni. Análise de Discurso. Campinas: Pontes, 2005.
RODRIGUES, Leandro. 10 fatos da História da Educação Especial que você precisa saber! Instituto Itard. Curso de Educação Especial. Postado em 21 de fev. 2017. Disponível em: 10 fatos da História da Educação Especial que você precisa saber! - Instituto Itard. Acesso em 11 Abr. 2023.
SANCHES, Isabel; TEODORO, António. Da integração à inclusão escolar: cruzando perspectivas e conceitos. Revista Lusófona de Educação, 2006, 8, 63-83. Disponível em: https://revistas.ulusofona.pt/index.php/rleducacao/article/view/691. Acesso em 17 Ago. de 2023.
SASSAKI, Romeu Kazumi. Inclusão: construindo uma sociedade para todos. 5. ed. Rio de Janeiro: WVA, 2003.
SASSAKI, Romeu Kazumi. Inclusão: acessibilidade no lazer, trabalho e educação. Revista Nacional de Reabilitação (Reação), São Paulo, Ano XII, mar./abr. 2009.
SEBASTIÁN-HEREDERO, Eladio. Diretrizes para o Desenho Universal para Aprendizagem – DUA. Rev. Bras. Ed. Esp. Bauru, v.26, n.4, p. 733-768, Out.-Dez., 2020.
SILVEIRA, Denise Tolfo; CÓRDOVA, Fernanda Peixoto. Métodos de pesquisa. Coordenado pela Universidade Aberta do Brasil – UAB/UFRGS. Curso de Graduação Tecnológica – Planejamento e Gestão para o Desenvolvimento Rural da SEAD/UFRGS. Porto Alegre: Editora da UFRGS, 2009.
TARDIF, Maurice. Saberes Profissionais dos Professores e Conhecimentos Universitários: elementos para uma epistemologia da prática profissional dos professores e suas consequências em relação à formação para o magistério. Revista Brasileira de Educação. Nº 13, Jan/Fev/Mar/Abr, 2000.
VIEIRA, Francileide Batista de Almeida. Formação, subjetividade e criatividade: elementos para a construção de uma escola inclusiva. 2012. Tese (Doutorado em Educação). Programa de Pós-Graduação em Educação. Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal/RN, 2012.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Sergina Maria Batista de Almeida Soares, Maria das Graças Andrade Ataíde de Almeida
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Este obra está licenciado com uma Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
a. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution 4.0 que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
b. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
c. Autores têm permissão para publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) após a publicação inicial nesta revista, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
Foram feitos todos os esforços para identificar e creditar os detentores de direitos sobre as imagens publicadas. Se tem direitos sobre alguma destas imagens e não foi corretamente identificado, por favor, entre em contato com a revista Saberes e publicaremos a correção num dos próximos números.
English
Español (España)
Português (Brasil)
