Geographical Knowledge and Educational Practices in Early Childhood and Elementary Education in Seridó Potiguar
an exploratory analysis
DOI:
https://doi.org/10.21680/1984-3879.2025v25n01ID38941Keywords:
Geographical knowledge, geography teaching, educational practicesAbstract
Through study and geographic knowledge, children develop their perception of the world, critical thinking, observation skills of events around them, environmental awareness and respect for diversity. Given this, this article seeks to analyze the methodological processes used during Geography classes in Early Childhood Education and in the Initial Years of Elementary School in schools in Seridó Potiguar. A survey was carried out with six teachers, three from early childhood education and three from early years, from public and private schools, in order to understand which pedagogical practices and also geographical content are present in their classes and how their approaches impact them. teaching and student learning. This investigation understood the fundamental importance of theoretical knowledge for effective educational practice in the area of geography.
Downloads
References
ALVARENGA, Elda; VIEIRA, Emília Peixoto, LIMA, Mirian Morelli. Os impactos das políticas educacionais brasileiras no trabalho docente. In: SEMINÁRIO INTERNACIONAL REDESTRADO, 2006. Anais. Rio de Janeiro: Universidade Estadual do Rio de Janeiro, 2006.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018.
CALLAI, Helena Copetti. O professor e a geografia ensinada nos anos iniciais. In: ALBUQUERQUE, Maria Adailza Martins de (Org.). Formação, pesquisas e práticas docentes: reformas curriculares em questão. João Pessoa: Editora Midia, 2013, p. 265-297.
QUEIROZ, Fabiana Rodrigues Oliveira; CAMPOS, Laís Rodrigues. A geografia escolar nos anos iniciais. Anais do X Fórum Nacional Nepeg de Formação de Professores de Geografia, v. 4, n. 4, p. 1359-1368, 2020.
SILVA, Daiane. CABÓ, Leonardo. As contribuições da Geografia na Educação Infantil: processo de ensino e aprendizagem utilizando o espaço geográfico. In: II Congresso Internacional de Educação Inclusiva/II Jornada Chilena Brasileira de Educação Inclusiva, 2014, Campina Grande – PB. Anais do II Congresso Internacional de Educação Inclusiva/II Jornada Chilena Brasileira de Educação Inclusiva. Campina Grande – PB: Realize Eventos e Editora, 2014. v. 1. p. 01-320.
SOUZA, A. R. O professor da educação básica no Brasil: identidade e trabalho. Educar em Revista, Curitiba, n. 48, p. 53-74, abr./jun. 2013.
STEFANELLO, Ana Clarissa. Didática e Avaliação da Aprendizagem no Ensino de Geografia. Curitiba: IBPeX, 2008.
SZARAZGAT, M. O uso dos recursos paradidáticos no ensino de geografia e sua relação com a experiência no estágio obrigatório. Artigos da disciplina estágio curricular supervisionado em geografia II: segundo semestre de 2013. Florianópolis: NEPEGeo; UFSC, 2014.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Cauê Almeida Galvão, Fernando de Assis Silva, Rayra Kelly Araújo dos Santos
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Este obra está licenciado com uma Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
a. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution 4.0 que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
b. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
c. Autores têm permissão para publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) após a publicação inicial nesta revista, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
Foram feitos todos os esforços para identificar e creditar os detentores de direitos sobre as imagens publicadas. Se tem direitos sobre alguma destas imagens e não foi corretamente identificado, por favor, entre em contato com a revista Saberes e publicaremos a correção num dos próximos números.
English
Español (España)
Português (Brasil)
