La COSIFICACIÓN DE LA CONCIENCIA LIGADA AL VACÍO DEL HOMBRE CONTEMPORÁNEO

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.21680/1984-3879.2023v23n1ID31752

Palabras clave:

reificación de la conciencia, educación, teoría crítica, razón instrumental

Resumen

El objetivo de este ensayo es analizar el significado filosófico de la escultura Melancolía, de Albert György, a partir de la cosificación de la conciencia entendida por Theodor Adorno. Esperamos que, a través de esta relación, el lector pueda comprender cómo la razón, a través del sesgo de la industria, se ha transformado en mercancía de una sociedad que estandariza a los individuos según sus moldes capitalistas, promoviendo la cosificación de la conciencia. Las reflexiones se basaron en las discusiones proporcionadas por la asignatura Teoría Crítica y Educación del Programa de Postgrado en Educación de la Universidade Estadual Paulista - UNESP (Marília) y por el GEPEITC - Grupo de Estudios e Investigación en Educación, Infancia y Teoría Crítica de la Universidade Estadual de Londrina - UEL (Universidad Estatal de Londrina). Para este estudio, optamos por una metodología cualitativa, con estudio bibliográfico a la luz de los fundamentos de la Teoría Crítica de la Sociedad, basada principalmente en las obras de Adorno y Horkheimer, y autores que dialogan con esta corriente filosófica. Los resultados apuntan a la necesidad de una formación cultural problematizadora, que proporcione reflexiones críticas sobre la situación actual, para formar sujetos emancipados, capaces de enfrentar el sistema capitalista.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Flávia Regina Schimanski dos Santos, Universidad Estatal de Londrina

Doctorando en Educación en el Programa de Postgrado en Educación (UEL)

Maestría en Educación (UEL)

Especialista en Educación Física en la Educación Básica (UEL)

Licenciado en Educación Física (UEL)

Tatiana de Freitas Silva, Universidad Estatal de Londrina

Licenciada en Pedagogía por la Universidad Estatal de Londrina (2016). Especialización en Enseñanza en Educación Superior por la Universidad Estatal de Londrina. Maestría en Educación.

Citas

ADORNO, Theodor W. Introdução à controvérsia sobre o positivismo na sociologia alemã. BENJAMIM, Walter; HORKHEIMER, Max; ADORNO, Theodor, W. Textos escolhidos. São Paulo: Abril Cultural, p. 209-257, 1980.

ADORNO, Theodor W. Educação e emancipação. São Paulo: Paz e Terra, 2003.

ADORNO, Theodor W.; HORKHEIMER, Max. Dialética do esclarecimento. Rio de Janeiro: Zahar, 1985.

ARISTÓTELES. A política. Trad. Roberto Leal Ferreira. São Paulo: Martins Fontes, 2006.

BANDEIRA, Belkis Souza; OLIVEIRA, Avelino da Rosa. Formação cultural e semiformação: contribuições de Theodor Adorno para pensar a educação hoje. Educação, Porto Alegre, v. 35, n. 2, p. 225-232, maio/ago. 2012.

CROCHÍK, José Leon. Preconceito, indivíduo e sociedade. Temas em psicologia, Ribeirão Preto, v. 4, n. 3, p. 47-70, dez. 1996. Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-389X1996000300004. Acesso em: 10 dez 2022.

FREITAG, Barbara. A teoria crítica: ontem e hoje. São Paulo: Brasiliense, 1986.

GAMBOA, Silvio Ancisar Sánchez. Pesquisa qualitativa: superando tecnicismos e falsos dualismos. Revista Contrapontos, v. 3, n. 3, p. 393-405, 2003. Disponível em: https://periodicos.univali.br/index.php/rc/article/view/735. Acesso em: 08 mar 2023.

GROS, Frédéric. Desobedecer. Tradução Célia Euvaldo. São Paulo: Ubu Editora, 2018.

HORKHEIMER, Max. Eclipse da razão. 7. ed. São Paulo: Centauro, 2002.

HORKHEIMER, Max; ADORNO, Theodor W. Textos escolhidos. 5. ed. São Paulo: Nova Cultura, 1991.

KANT, Immanuel. Resposta à questão: o que é esclarecimento? 1784. Tradução de Márcio Pugliesi. São Paulo: Cognitio, v. 13, n. 1, p. 145-154, jan./jun. 2012.

MARCUSE, Herbert. As novas formas de controle. In: MARCUSE, Herbert. A ideologia da sociedade industrial: o homem unidimensional. 4. ed. Rio de Janeiro: Zahar, 1967. p. 23-37.

MATOS, Olgária Chain Feres. A Escola de Frankfurt: luzes e sombras do Iluminismo. São Paulo: Moderna, 1993.

PUCCI, Bruno. Teoria Crítica e Educação. In: PUCCI, Bruno. Teoria Crítica e Educação: a questão da formação cultural na Escola de Frankfurt. 4. ed. Petrópolis: Vozes; São Carlos: EDUFSCAR, 2007. p. 11-58.

PINTO, Renata de Almeida Bicalho; DE PAULA, Ana Paula Paes. Violência Simbólica e Subjetividade: Uma Leitura a partir da Teoria Crítica Adorniana. Revista Subjetividades, v. 22, n. 2, p. e7884-e7884, 2022. Disponível em: https://ojs.unifor.br/rmes/article/view/7884. Acesso em: 08 mar 2023.

SCHMIED-KOWARZIK, W. Pedagogia dialética. São Paulo: Brasiliense, 1983.

SILVA, Anilde Tombolato Tavares da; BUENO, Sinésio Ferraz. Indústria Cultural e mercantilização da cultura como projeto de semiformação na educação da infância moderna. Perspectiva, Florianópolis, v. 35, n. 4, p. 1164-1181, out./dez. 2017. Disponivel em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/perspectiva/article/view/2175-795X.2017v35n4p1164. Acesso em: 20 jan. 2023.

ZUIN, Antônio Álvaro Soares; PUCCI, Bruno; RAMOS-DE-OLIVEIRA, Newton. Adorno: o poder educativo do pensamento crítico. 3. ed. Petrópolis: Vozes, 2001.

Descargas

Publicado

13-07-2023

Cómo citar

YUKARI SCHIAVINATO NAKATA, N.; SCHIMANSKI DOS SANTOS, F. R.; DE FREITAS SILVA, T. La COSIFICACIÓN DE LA CONCIENCIA LIGADA AL VACÍO DEL HOMBRE CONTEMPORÁNEO. Saberes: Revista Interdisciplinaria de Filosofía y Educación, [S. l.], v. 23, n. 1, p. 155–169, 2023. DOI: 10.21680/1984-3879.2023v23n1ID31752. Disponível em: https://periodicos.ufrn.br/saberes/article/view/31752. Acesso em: 21 nov. 2024.

Número

Vol. 23 Núm. 1 (2023): Saberes: Revista Interdisciplinar de Filosofia e Educação

Sección

Educação e Ensino

Licencia

Derechos de autor 2023 Saberes: Revista interdisciplinar de Filosofia e Educação

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.

Este obra está licenciado com uma Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional.

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

a. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution 4.0 que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

b. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

c. Autores têm permissão para publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) após a publicação inicial nesta revista, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).

Foram feitos todos os esforços para identificar e creditar os detentores de direitos sobre as imagens publicadas. Se tem direitos sobre alguma destas imagens e não foi corretamente identificado, por favor, entre em contato com a revista Saberes e publicaremos a correção num dos próximos números.