New School movement:
a historical analysis of teacher training policies
DOI:
https://doi.org/10.21680/2596-0113.2025v8n1ID42103Keywords:
New School, Teacher training, Educational policies, History of educationAbstract
This article analyzes how the New School movement influenced teacher training policies in Brazil during the 1930s. Adopting a qualitative approach and employing bibliographic research with authors such as Saviani (2009; 2021), Gualtieri (2013), and Filho (2005), it aims to understand the principles of the New School movement, identify the policies implemented, and evaluate their impact on teacher training. The results indicate that the New School movement contributed to the formulation of pedagogical proposals that transcended their time, remaining a reference in teacher training and inspiring current practices. It concludes that the presence of the New School ideology was not limited to the policies created during its era, but resonates in different contemporary educational proposals.
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